技校学生学习主动性缺失的原因与对策.pdf

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1、FOnUNI主题论坛技校学生学习主动性缺失的原因与对策文／张瑜摘要：学生学习主动I决失的问题是目前技工学校教学中面临的最大难题，本文从分析技校学生学习主动性缺失的原因入手，提出通过培养兴趣、提升信心和施加适度的压力帮助学生形成持续的学习动力，并提出了一些可操作的具体措施。关键词：学习主动性缺失原因对策学生是学习的主体，学生主动的创造性的学习，是教学生对将要学习的课程内容有所期盼，在学生心中建立起育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径，是素质教“学了这门课，我也能做⋯⋯”的信心，激发学生的学习兴育本质的要求。学习的主动性是指学生在主体意识的支配趣。每节课开头的几分钟，要充分

2、利用学生的好奇心，以下，有目的、自觉自愿的学习，其内在动力就是学习的需讲故事(案例)、播视频、展示富有冲击性的图片等，激起要。学生的兴趣，提高学生的注意力。目前，技工学校教学面临的最大难题就是学生学习主二、提升信心，保证持续的学习主动性动性缺失的问题。不论在教室，还是在专业实训室，睡觉、玩手机都成为非常普遍的现象，学生普遍缺乏主动学习的信心是指相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。意识。在这种状态下，无论教师如何改善教学设计或者加对学习者来说，对学习结果的乐观心理是保持学习主动性强课堂管理，教学效果都不尽如人意。因此，要提高教学的必要条件。质量，首先要引导学生主动学习。信

3、心的建立是以认知为基础的。作为普通教育的失败影响学习动力的因素有很多，笔者认为，技工学校学者，学生选择职业学校是无奈之举，大部分学生对前途甚生的学习动力主要可从以下三个方面来激发和保持：一是至已不抱任何希望。而专业学习遇到的一个又一个困难，兴趣；二是信心；三是适度的压力。进一步将他们仅有的一点自信驱赶得无影无踪。因此，需要教师及时、持续地帮助技校学生树立和强化自信——对一、培养兴趣，引导学生主动学习学好专业的信心，对未来前途的信心。兴趣是学生主动学习的最原始动力。布鲁纳曾指出：1．做好入学教育，是重树学生信心的必要手段“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。”如果学生对技工

4、学校的入学教育必须是全方位的，其形式应该包所学专业、开设的课程产生兴趣，那么教学活动就能够顺括军训、讲座、班级师生座谈等。军训是对学生纪律性、利开展。但是，进入技工学校的学生对不久将要从事的职意志力和集体主义意识的培养：而讲座和班级师生座谈则业并没有清晰的认识，更谈不上兴趣，同时，由于失败的应着重对学生职业意识的启蒙和自信心的唤醒，包括对专初中学习经历和社会舆论的影响，大部分学生对将要就学业领域的认识、对专业前途的认识、心态的纠正与自我调的中职学校持抗拒心理，教学效果可想而知。因此，引导整等。学生主动学习，必须从培养兴趣入手。2．教学中化繁为简，让学生在进步中拾回自信1．广

5、泛建立专业兴趣小组，培养学生的专业兴趣化繁为简，并不是把太难的专业理论知识全部删掉，随着国家对职业教育投入的逐年加大，学校的实践教而是通过教师的精心设计，将难懂的知识用通俗易懂的方学设施日趋完善。学校可以充分利用现有的实训条件，以式表述出来，或者采用步步为营、逐步推进的办法分步教专业技能项目为基础，建立若干专业兴趣小组。具体的做学。如果每一节课学生都能有所收获，那么学生的自信将法是：每个专业教师负责一个实训室，同时，辅导该实训一点点地恢复。室对应的专业兴趣小组。兴趣小组的训练内容以该实训室三、适度的压力是学生主动学习的外在动力所涉及的项目为主，不追求知识和技能的系统性，重在

6、突出训练项目的直观性和新颖性，以激发学生对专业的兴趣。常言道：“有压力才有动力。”但随着职业教育的普及，每个兴趣小组人数可在l0人左右，按照学校生师比20：l估我们面对的现实是现在的技校学生没有任何压力：面试入算，参与兴趣小组的学生可占学生总数的25％左右，对全学让学生没有入学压力；免费教育让学生没有经济压力；体学生的带动作用将非常明显。成绩不及格照样通过，让学生缺少学业压力；推荐就业加2．在教学中精心设计“导课”，激发学生对课程的兴趣上部分企业的“饥不择食”，让学生没有就业压力。因每门课的开始、每节课的开头，都是激发学生兴趣的此，学校必须从政策上给予学生适度的压力，促使学

7、生主关键环节，教师必须把握好。课程开始的第一节课，要让动学习。改革创新IREFORMATION中药炮制技术课程教学实践改革初探文／李键摘要：中药炮制是中职类院校中药类专业开设的一门必修技能课程。如何提升学生的学习兴趣和学习效果?本文从课程的设置、学情分析、教学实施方面进行了初步探索尝试，为整体的课程体系和教学模式改革奠定了一定的基础。关键词：中药炮制技术中职教育教学实践中药炮制是按照中医药理论，根据药材自身性质，以结合，理实一体化”的原则，对教材和教学标准进行了改及调剂、制剂和临床应用的需要所采取的一项独特的制药革