浅谈技校美术教学.pdf

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1、浅谈技校美术教学河北省邢台技师学院(054000)曲东宇[摘要]美术教育作为学校教育的重要组成部分，它的主要任务“是对学生进行审美教育，提高学生的审美素质。美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分，它有助于提高学生的整体美术素养，培养审美能力和理解力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。[关键词]美术课堂加强审美教育1教师要充分把握教材的重难点，对教材要有充分的认识赏的能力，而另一部分的学生由于缺乏引导，欣赏能力没有得到为了增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容，教师不光要备提高。对于我们

2、教师而言，我们应根据不同的课业欣赏要求，选好谍，写好教案，对于搜集到的美术欣赏作品(世界名画、优秀艺择不同的教学方法，从而提高教学质量。术作品等)一定要先选好题材内容。因为每件美术作品最突出的到的美术欣赏作品(世界名画、优秀艺术作品等)一定要先美点所处部位不同，所以备课、授课的侧重也应不同，有的作品选好题材内容。因为每件美术作品最突出的美点所处部位不同，最突出美点分析须侧重于时代背景和历史故事；有的应侧重于所以备课、授课的侧重也应不同，有的作品最突出美点。艺术家奇特而巧妙的构思；有的应侧重于形象的空间组

3、合和画3教师的授课方式应该灵活多样，以此激发学生的兴趣面构图；有的应侧重于造型那材质的表现力；有的应侧重于形象3．1情景创设，从中品味艺术魅力。优秀的艺术作品，在总体形造型的寓意和联想；有的应侧重于对整体空间和自然环境的关式结构背后都蕴含着丰富的感情，或思想，或意念，或某种意味照；有的应侧重于某种造型形式因素的运用。等等精神内涵，即意蕴美。在审美直觉这种表层的心理活动刺激按理说，教材中每件作品教师都应引导学生进行欣赏，但授了欣赏者的感觉后，将不满足于停留在表面的连锁反应，这时教澡毕竟是老师的个体劳动，老

4、师可以自己做出决定，对教材作品师应积极配合学生调动自己的生活体验和审美经验，激起他们哪些做重点分析欣赏、哪些点到为止，哪些干脆让学生读文欣赏丰富的想象和情感。中国古代艺术理论尤其强调“虚静”，主张欣或课后自查资料欣赏，处理教材灵活，具体安排。但是，无论教材赏艺术时既要虚廓心灵，燥雪精神，又要静观默识，凝神体验。在如何变化处理，万变不离其宗，最重要的是，教师不仅要有能力欣赏时，播放一曲音乐，创设一种艺术氛围，就能使学生自觉地找出每件作品所有美点，而且能准确抓住作品诸多美点之中一由日常生活的自然态度转向审美

5、态度，摆脱实用的功利观念的两个最为突出的美点，以此设计教学。美术欣赏课教学方法切忌和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入神与物游，洞幽发微的千篇一律。作品分析避免面面俱到，如果每件作品都是“形象造胜境。型生动、构图均衡稳定、色彩层次丰富⋯⋯”之类的老套数，学生3．2充分发挥学生的自主陛。自主学爿的理论认为：学生是学习还有什么兴趣可言?如果学生感到索然无味，那么欣赏还有什么的主人。学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主意义呢?教师欣赏教学工作也应当是一个创造，其创造精神应体动参与的过程。只有在主动

6、参与的学刊活动中，学生才能充分发现在如何引导学生发掘每件作品，独自特有的最突出、最本质、挥自身的主观能动性，调动自身的创造潜能。美术欣赏中，观赏者最感人的美点，并能对其做深刻分析，止学生在一次又一次的剖在观赏美术作品时，最初的感受往往是获得美感的重要基础。学析中发挥创生更是凭第一印象(直觉)来欣赏美术作品，学生直觉会受到个体2常见的美术欣赏教学有以下四种类型知识和经验的局限，感受到美的成分和质量都很有限，但确实是2．1问答型——教师就作品或欣赏知识、原理提问，学生回答。亲眼所见，亲身体验。根据这些，课前

7、给学生充分的时间预习，引2．2讨论型——以学生为主体展开讨论，教师作为援助者。导学生利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料，让学生2．3解说型——教师对美术伤口或是对美术欣赏的基本原理有备而“赏”，从而缩短与欣赏内容的距离，产生欣赏的兴趣。上课和基础知识的讲解、说明。时，教师出示欣赏作品后，教师不要立即讲解，可以让学生读画几2．4自由型——学生在学校内外自发地、自由地欣赏美术作分钟，也可以以讨论的形式，再请他们说说自己对作品的第一印品。象。然后出一些思考题，引导学生观察画面。如画面是以什么颜色解说型

8、的美术欣赏教学的类型最常见。象上面所讲的那样，为主?画了些什么?颜色是暖色调，还是冷色调?整幅画感觉是欢一味由教师讲解，这种以教师为中心的教学方法容易陷入知识快的，还是伤感的?这都有利于激发学生的主观感觉，胜于教师的灌输型的模式之中。但是，如果能在欣赏话题方面下功夫，对作讲解。这样也改变了那种以教师唱独角戏为师生共同参与，充分品作出好的选择，并具有高超的解说技巧，那么，这可以克服上发挥学生的自主陛，鼓励他们发表自己的观点。述缺点。对于我们教