浅谈初中英语课堂活动化教学.pdf

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1、壳论坛2015年第35期(总第275期)浅谈初中英语课堂活动化教学田皓(贵州省安顺市第五中学,贵州安顺561000)摘要现行英语教材,它的内容贴近日常生活,容易引起学生的兴趣,但它涵盖的知识量很大,也给学生学习造成了一定的困难。如何提高孩子们对英语学习的热情,更加主动的投入到学习中来,是值得英语教师探索的问题。课堂活动化教学的引入是帮助是学生理解学习内容的独特方式。关键词初中英语;活动化教学;课堂教学中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1002—7661(2015)35—0268—01课堂教学的有效性是指让学生的知识、技能,过程、方法与景中去。在如何

2、购物时,我就利用教室的讲台作为商店的“柜情感、态度、价值观这三维目标的协调发展,通过课堂教学活动,台”,用学生的笔、尺、刀、衣物等当“货物”分别介绍“Thisismy让学生学有所获,能力得到提高,真正做到让学生喜欢学习,主sh0p.Thereis/are⋯⋯”借助于写有“open”“closed”的招牌,挂在动学习,最重要的是让学生学会学习。课堂活动化教学的引入是“商店”门口,介绍句子“Theshopisopen/closed”,同时让学生分帮助是学生理解学习内容的独特方式。将教学活动按照单元教别扮演“售货员”和“顾客”,进行“购物”情景对话。并要求“买”学

3、要求、班级的实际情况和教师本身自身性格特点进行设计,不“卖”双方都要尽量用学过的各种购物用语和礼貌用语。如:Can仅能引发学生的兴趣,还可以提高教学效率。活动强调的是学生Ihelpyou?Wouldyouliketo?⋯.Howmuchisit?Howmany主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一doyouwant?HerevOHare⋯在这宽松愉快的听、说、看、演环境的、能满足学生各方面发展需要的整体的、多样的活动。中,既巩固了新学的知识,又活跃了课堂气氛,丰富并巩固了本一、设计教学活动。首先要激活教材课的语言材料,不但传授了知识,同时也

4、培养了学生的语言交际教材是课堂教学最直接、最主要的依据,教师在设计课堂教能力。学活动时应努力做到抓住教材的关键,突出重点,分散难点。注2.创设英语课堂活动合作化情境重教材与实际相结合,根据学生的实际情况及特点,对教材内容语言的交际性决定了学习英语必然要采用合作的形式,话进行合理增减。现在九年制义务教育学生升初中不需要考试选不离人,人不离话。因此,英语课堂活动应当强调合作。在这个过拔,他们中有的的学习能力、知识水平都有限,因此对教材作适程中,学生们通过互相合作,不仅锻炼了学生的语言技能,也在当的处理是十分必要的。在问卷调查中,大部分的学生也谈到对道德情操方面得

5、到训练,培养团队精神,加深集体观念,使他们英语不感兴趣的原因之一,就是与英语相关的教学内容,如果教意识到合作的重要性。比如:外研社初二上册第10模块的话题学内容过多、过难、过杂,是很不利于学生对英语的学习。所以老是LaoSheTeahouse。我针对这个话题设计了一个活动。全班分师要学会“用教材”而不是“教教材”,学会把教材内容激活,让学成6组,每组编排一个茶馆的片段,要求有报幕、旁白、演员。大生在富有情趣的交际中主动领会,掌握知识技能。家准备的热火朝天,在了解了课文的内容之后,对于茶馆比较熟二、课堂教学活动情境创设要合理。内容要有趣悉了,再加上学生已有的生

6、活经验,用英语演出1-2个片段难度活动应体现主体与客体的统一。主体指学生,客体指活动内不是很大。演出的效果比我预期的还要好,每个同学都通过这个容。教师在设计、组织活动时,既要准确把握学生的英语基础、年活动体会到了合作的快乐。在他们准备的过程中,训练了英语思龄特征、心理特点、态度情感,又要充分考虑教学内容、教学要维,提高了语言技能,挖掘了内在潜力,培养了团队精神。而且,求、教学条件和教学环境等因素,尽可能使主客体协调一致。明转天默写词组的时候,这个模块的词组记忆效果非常好。显高于或低于学生认知水平和接受能力的活动,都难以达到预四、教学活动要留有激情,留有悬念和

7、延伸空间期的目的。因此,教师需要精心考虑活动内容与形式,寻找到主在初中英语教学中,由于学习内容辐射到社会的多个领域,客体之间相互作用的最佳结合点,为不同层次的学生搭建好不课堂狭小的空间无法承载其丰富的内涵。这就促使课堂教学活同的活动平台,给学生提供多样化选择的机会,使他们能够参动进步延伸到课外,也促使学生走出书本和课堂,走向社会,利与,乐于参与,从而使活动收到良好的效果,促进教学目标的实用图书馆、网络,采用各种手段,最大限度地搜集资料,把课内与现。课外、学校与社会有机地联系起来。在问卷调查中我们发现,学活动内容只有激发起了学生的兴趣,才能使学生积极主动生课后

8、学习的主动I生较差,不知如何进一步提高自己,这就要求

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