浅谈初中生物教学.pdf

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1、中{拿彳辅导浅谈初中生物教学◎张淑荣摘要：生物教学要把素质教育落到实处，我们教师就得改进教学方情感往往直接影响认知水平。一个人在愉快时，就容易通过感知觉法，培养创新的能力。新课程标准既要求教师的观念要更新，又要求教接受外界信息，一个人在忧郁、苦闷时，往往不能接受外界信息，出现“视师的角色要转变，教学方法的更新换代是迫在眉睫。而不见”、“听而不闻”的情形。教师就要根据情绪对学生认知活动的影关键词：研究型教师；师生互动；情感调节；创设情境；创新教法响，在教学过程中，充分利用正面情绪来促进学生的认知过程，提高

2、教学的效益。教材的几经变更，要求教师的教和学生的学也跟随着改进。现行的例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、DNA、基因的知新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学十五载，饱尝生识，学生觉得枯燥、抽象、难以理解和掌握。如果教师在讲此知识之前，物教学的酸甜苦辣，也从中学到了甚多，确实有些浅陋的见解和体会，还先讲个故事或谚语，比如说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“克望各位同仁来帮助探讨和提升。隆”技术、“一母生九子，母子十个样”等，激发学生兴趣，使学生处于愉一、教师的角色要转

3、型快、兴奋的正面情绪状态下，再画出若干个从属关系的包涵图表来解释新课程标准要求学生在教师的指导下自主完成探索性实验、独立进细胞核、染色体、DNA、基因的关系，学生就会容易理解及掌握。因此。在行科技制作、研究一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社课堂教学中注重应用情感调节，对提高教学质量是有很大帮助的。会调查以及扩展性学习等多项课题研究工作，这是旧课程无法比拟的。四、善于设计演示实验。创设情境与此同时，新课程又能让老师们的教学能力、应变能力、实践能力、适应设计合理的小实验，教师从创设情境人手，着眼

4、于培养学生的学习能力进一步提升。学生开展课题研究工作成败的关键取决于教师对研兴趣，培养学生的创新能力和思维能力。究课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟悉和掌握程度。因此，教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识的创设情境，将要想有效地指导学生开展课题研究工作，我们教师必须转变角色，由“教学生引入情境之中容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。在生物教学书匠”转变为“研究型教师”。要培养高素质的学生，首先自己必须是中若能辅之设计合理的小实验，则将势必容易达到我们的教学目的，培一个高素质的教师，要善

5、于“反思”，增加内涵，提高教师的学识和能养学生的刨新思维能力。力，提高教学的效果。例如，在学习“食物的消化”时，酶的催化和胆汁的乳化如何区分，确．二、突出师生互动。提高教学质量．实有一定难度，不妨一试小实验，激发学生的兴趣和思雒。教师可以随随着课改实验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注手捏一个小粉笔头成粉末状，随手烧一张小纸片，让学生产生好奇心，分和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培养学生的积极思维。因析及讨论这个实验的现象和成分的变化，在教师的指点下，酶的催化和此，“师生互动”是否

6、成功就要看学生是否在进行积极思维。实施“师生胆汁的乳化就容易分辨和掌握了。这样一来，无疑达到了寓教于乐的目互动”，作为教师，一定要了解学生的发展水平，从学生的实际出发，激发的，拓展了学生的创新思维能力。学生强烈的兴趣和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体五、让你的学生对你有信心和兴趣验，提高分析问题和解决问题的能力，这样，才能使学生进入积极思维的我们每一位教师都处在学生视野的横向和纵向比较之中，能否在学状态之中去。生中有一个良好的教学能力形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先例如，在学习“伸肘和

7、屈肘”时，可事先激发学生进行科技制作“肘关生说：“学生的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算节模型”。课堂上。教师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这就自己的上肢，让学生一边实验一边分析，尔后产生共鸣，因此，教师可以说明教师对学生具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对心不足的教师，怎能通过你的课堂让学生对你有信心和兴趣呢?我们教照起来，逐一指出肘关

8、节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位师，任重而道远，一定要用心去做好工作中的每一件事，让学生钦佩，赢置及名称，再演示部分结构的作用，让学生仔细观察和探讨从而得知伸得学生的好评，教学的实施就能顺畅。肘和届肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，学生兴趣高俗话说：“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程中的各涨，这样的课堂，真正的师生互动，促使学生自主构建知识结构，完成认个环节，有计划、有目的的对学生的兴趣的培养，并激发学生