浅谈幼儿礼仪教育实施策略.pdf

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1、学景2015年第8期◇幼教园地◇好的语言学习环境．这样才能激起幼儿说话的激情，让幼儿有话可说，想说．敢说，乐说。在教浅谈幼／L礼仪教育实施策略学中．教师要善于运用教室中的摆设与物品．为幼儿创设语言学习情境．构筑幼儿语言学习的新舞台。如教室里幼儿的小椅子坏了．教师就可王睿屹(河北省张家口市宣化区宣钢一幼075000)以引导幼儿来描述：小椅子生病了。小椅子需要我们的照顾。我们一起来修好它吧。这样．幼儿孔子说：“不学礼，无以立。”孟德斯鸠说：都应提出相应的规范要求．对幼儿进行礼仪教就可以将语言的学习与具体的场景

2、结合起来．“礼貌使有礼貌的人喜悦．也使那些受人以礼育。例如，在幼儿进餐时，要依次入座．不大声就能提高幼儿的语言运用水平貌相待的人们喜悦。”由此可见。文明礼仪的重喧哗，吃东西要细嚼慢咽，不能挑食、偏食．桌三生活是语言学习的源头活水要性。因此，非常有必要对幼儿进行礼仪教育．面要保持整洁．吃完后要擦嘴、漱口．并自觉收语言源于生活．源于实践．同时又在生活以培养文明有礼、道德高尚的高素质人才．为拾餐具等。中得到不断发展与提高为此．在幼儿的语言构建和谐社会奠定良好的人文基础(二)在游戏活动中融人礼仪教育训练中．教师不

3、要只是按照教材来机械进行．一而是要从源头抓起．引领幼儿走向生活．在天、幼JL％仪教育的内容我国著名儿童教育学家陈鹤琴指出：“儿(一)交往礼仪童生来都是好玩的．是以游戏为生命的”幼儿广地阔的生活空间里来展开语言学习这样不中华民族拥有五千年的文明历史．自古的积极性、参与性、主动性在游戏中往往发挥仅可以激起幼儿参与训练活动的兴趣．更可以中国人就注重人文伦理的培养．并制定了严得淋漓尽致因此．幼儿教师可以设计一些融让幼儿在生活中积累更为丰富的语言素材．从格的道德规范．要求所有人遵从。当今．建设人礼仪规范的游戏．让幼

4、儿参与进来．使他们而更有利于幼儿个性化语言的发展中国特色社会主义．必须坚持依法治国和以在游戏中受到教育和启发1．绘画日记幼儿虽小．但也有着自己的德治国相结合因此．对幼儿进行道德规范教例如．教师可以设计一个“照镜子”的游戏思维与个性。为此．教师可以引导幼儿用图画育不仅必要．而且必须教师和家长在课堂教让幼儿玩：A洗手，B也洗手；A玩玩具，B也玩同来记录自己的生活．将幼儿在园内在家中所遇学和日常生活中．一定要帮助幼儿改掉“小王样的玩具。A对B说：“你为什么学我?”B对A到的有兴趣的事用图画记录下来．讲给其他小子

5、、小公主”的蛮横脾气．引导他们学习礼貌说：“你为什么学我?”A恼怒，B也恼怒。此时教朋友．或是讲给家长。这样．幼儿不仅会积极地规范，掌握日常礼貌用语，在与人的交往中．师出场。对A和B进行调解。教师对A说：“你试用图画来记录生活．更会积极地用语言来描述谦恭有礼、落落大方。如有客人到家，幼儿应着对B微笑看看。”A对B微笑．B对A也微笑A生活这样的语言训练内容是幼儿所感兴趣礼貌问好，主动让座；在幼儿园，有同伴过生装出哭的样子．B也装出哭的样子⋯⋯通过这的．每时每刻都在发生着变化．这样更能让幼日．幼儿应表示祝贺．

6、并送给同伴一件温馨的个游戏．幼儿可以初步理解到：我对别人好．别儿学会用语言来描述丰富的生活这样不仅可小礼物．等等人就会对我好；我对别人不好．别人就会对我以提高幼儿的语言表达水平．同时也可以让幼(二)生活礼仪不好。在此基础上．教师要引导幼儿在与人交儿更加关注生活．从而有利于幼儿观察能力与生活礼仪主要包括服饰仪表礼仪、语言往的过程中要谦让．有礼貌．这样对方才会对思维能力的培养谈吐礼仪、行为举止礼仪服饰仪表礼仪要求他们做出谦让、有礼貌的反馈2．自由谈话教师可以专门设立时间来引幼儿衣服要整洁平整，不穿奇装异服，头

7、发、(三)在集体活动中开展礼仪教育导幼儿展开自由谈话．对幼儿谈话的内容等不脸、手要干净，不要给人脏兮兮、邋里邋遢的在集体活动中．幼儿很容易受到周围环境做过多的限制．而是让幼儿来讲述自己的生感觉。语言谈吐礼仪要求幼儿说话要态度诚潜移默化的影响．不自觉地掌握文明礼仪．养活．如与家人与小朋友相处的细节，或是让幼恳．不造作不浮夸：见到不同的人说不同的成良好的行为习惯。例如．幼儿教师可以在每儿向家长来描述自己的幼儿园生活等这样就话。并注意措辞．多用敬语、礼貌用语。俗话天下午组织开展“国学堂”活动．组织幼儿诵读将幼儿

8、谈话的角度对准生活．让幼儿从生活中说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”可《弟子规》等国学经典，并结合相关的视频节去捕捉语言。这样．幼儿就不会把语言学习当见，人的语言谈吐对社会交往的重要性。行为目，教育幼儿如何孝顺父母、尊敬师长、友爱伙成负担，而是一种与教师、与家长、与小朋友分举止礼仪要求幼儿站有站姿．坐有坐姿．手要伴，如何读书、学习、为人处世等。幼儿教师可享生活。分享快乐的愉悦过程。放在合适的位置．不要一会儿碰碰这儿．一会以