浅谈优化小学语文课堂教学的方法.pdf

《浅谈优化小学语文课堂教学的方法.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教研视角浅谈优化小学语文课堂教学的方法张春明河北省临漳县章里集学区肖城寨学校河北临漳056600摘要：小学语文教学是一个“慢热”的过程，需要慢慢的积累，逐步的提高，不能图快，俗语说“心急吃不了热豆腐”，小学语文教学就是这个道理。教学就像小溪水，慢慢的；r-集到一起才会变的强大，就像树苗，慢慢的成长才会长成参天大树。在新课改下，农村语文教育教学不能再一成不变，要跟随社会的脚步，与时俱进，优化教学。就本人教学经验，探讨如何优化农村小学语文教育教学。关键词：改变心理；合理利用课堂时间中图分类号：G62

2、3．2文献标识码：A文章编号：1671-5691(2015)05—0080-01一、优化教学，改变学生心理态度信心，学会“鼓励”，要学生真正成为学习的主人。(1)一般上课教师都是在上面板书，学生在下面看，手二、合理利用课堂时间进行教学里握着笔看着黑板，即使教师在讲台上使出浑身解数，讲台研究证明，课堂教学是4O分钟，但是学生能认真听课的下的学生也是静哨悄的等待老师说出答案，学习成了老师在时间最多只有20分钟，要怎样利用好这2O分钟，成为了首台上讲、板书，学生在下面写、记。学生已经习惯了这种依要的任

3、务和问题。要提高课堂效率的途径，就要利用好这2o赖性的学习，学习状态是被动的，课堂十分的沉闷。分钟。所以，教师要做的不是要学生课堂40分钟都集中精力，要想活跃课堂气氛，必须改变这种教学的模式、方法，而是利用学生精力最好的20分钟集中教学，突出教学重点、教师在板书的同时，要积极的调动下面的同学进行互动，要难点，达到事半功倍的效果。学生自己思考得出答案，然后老师再板书到黑板上，要同学很多教师盲目的教学，认为多讲、多做就是对学生最有对照参考。要像学生灌输思想：语文是十分活跃的课堂教学，利的，其实不然，

4、长时间的学习会使学生产生厌烦的情绪，答案不是唯一的、统一的、独立的，可以用很多的方式表达在这种情绪在学习，不仅不会达到预期的教学效果，还有引出来，一个意思句子，表述方式的不同，也会形成不同的风起学生心理的反抗，这就是为什么每个班级都有那么一两个格，积极开发学生大脑思考的思维，改变这种依赖性的学习突出的“尖子”，不认真听课，不认真学习。并不是他们不想形式。要学生渐渐的学会独立的思考解答问题。学习好，而是教师的方法不对，无法正确的引导他们。(2)在语文阅读中，学生本应是有高涨的学习氛同的，古人在论及

5、中国画的构图技巧时说：“疏可走马，密不透但是大多数课堂依旧死气沉沉。学习新的课文，老师要学生风。”意思是说留下的空白，可以用来跑马，用墨多的地方连阅读时，只有少数的学生举手参与，大多数的学生根本没有风也吹不过去。把握课堂教学的节奏也应讲究“疏”与“密”勇气举起手，处于观望的态度。阅读课文，需要的就是大家的技巧，对非重点的内容，学生自己可以学得懂的部分，则积极参与的效果，但是往往事与愿违。这是为什么呢?经过放手自学。“张”“弛”适度，“张”代表的是快节奏的学习；课下调查，同学说是怕读错，引来老师的

6、批评，同学的嘲笑，“弛”代表的是慢节奏的学习。在课堂中，“张弛”适度，调所以索性就不读。这种态度，怎么能学好语文呢。节出符合节奏的课堂教学，这样不仅能够提高课堂效率，还因此，要改变这种现状，要同学积极的参与到阅读中，能训练好学生的个人素质，陶冶身心。可以采取段落轮流阅读，把学生分成小组，分成小组后，每三、学会巧妙导入新课个小组成员肯定都会努力的为自己的小组出力，这样就会有新课的导人是需要技巧的，好的导入方法，可以激起学更多的学生参与到阅读中，学生读错，教师不要盲目的批评：生的学习兴趣，为课程开展

7、做下良好的铺垫。有经验的教师“这样简单的一个字也会读错?”，这样会打消学生的阅读积上课，非常重视导入新课的艺术。善于激起学生的求知欲望，极性，使学生失去阅读的勇气，长时间下去，就会诱发很多激发学生学习兴趣，使学生乐于思考问题，并很好的培养了的问题。教师应该适当的鼓励，学生读的好就应该表扬，读学生的定向思维。的不好，要变相的“表扬”，比如：“XX同学还是读的不错的，新课的导入一般有一下几种方法：只是x个字读错了，应该是这样读x，你在准备一下，过会(1)设置疑问，导人新课；课前提问，引发学生思考，再

8、读一次，改正错误的同时，希望你能读出不同的风格来”。从而导人新课程的学习。这样，学生就会有兴致，也乐于改正自己的错误。(2)直观演示，导入新课；课前通过图画、模型等道具(3)课堂上学习课文后，教师都会提出问题来让学生解来切入课程，可以用音乐作为复制工具，用音乐来感染学生，答，比如：文章的中心思想，文章要传递的精神，文章课文从而导人新课。概述了什么，学完课文你有什么理解等。但是很多学生对于(3)激发感情，导入新课；人的情感不是凭空产生的，这些提问元动无衷，不敢勇敢的举起手回答问题，即使被老要利用情