浅谈小学生语文阅读能力的培养.pdf

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1、浅谈小学生语文阅读能力的培养◇王利拓宽学生视野，丰富学生知识，形成良好语感，学会理天然屏障；这里山水景色奇秀，冰雪风光绚丽；这里是大山的解、鉴赏文学作品，进而丰富其情感体验，发展健康的个性，王国，巍巍万里，雄浑粗犷；这里是绿树的海洋，浩瀚无垠，是语文阅读教学的当务之急。阅读作为个性化行为，学生通过茫茫苍苍；这里有无尽的宝藏，珍禽在天，奇兽在山，香菌在阅读过程，在积极主动的情感思维活动中有所思考和所感悟，林，锦鳞在渊。这就是闻名遐尔的大兴安岭林区，并让学生各受到情感的熏陶，加深体验与理解，从而能够享受到阅读的乐抒己见，进而引发学

2、生更多的思考。趣，获得启迪。三、在阅读中养成良好语感我在3o余年的小学语文阅读教学实践中，不断总结和摸阅读过程中，学生既要动眼，又要动口，还要动脑，全方索，认为以做好下几个方面，是提高小学生语文阅读能力的面调动自己的感应器官，信息进入达到的渠道自然就多。学生关键。通过阅读，领会作品内容，品位文章意韵，感受文章所描绘的一、激发学生阅读兴趣人物、场景，经过自己思维，他们的情感体验和表达、普通话兴趣是学生学习的最好老师。学生对文本作品感兴趣，水平、朗读逻辑重音、断句和停顿的处理，就能逐渐趋于成熟才能参与到自觉阅读学习中。因此，怎样在

3、阅读教学中激起学和完善，逐步训练语感。那些朗朗上口的诗词作品都是作家生的阅读兴趣，这是教师首先要思考的问题。用传统教法进行丰富人生阅历诉诸生花妙笔凝聚而成的经典，“夕阳西下，阅读教学，是让学生通过读文章，勾画字词句，归纳段意和中断肠人在天涯”的伤感，“昔我往矣，杨柳依依。今我来心，再摘录自己认为精美的词句，阅读过程就完成了。背负着思，雨雪霏霏”的缠绵，“晓看红湿处，花重锦官城”的惊这样沉重的压力，学生会对阅读产生兴趣、会主动去阅读吗?喜，要让学生多读一些优美的文章，从中找出自己的喜欢的语文教师要先激发起学生阅读的兴趣。可以使用

4、多媒体课件，词句，熟读成诵。这样长期不断的积累下来，自然而然地培让“静止”的课本变得“动态”起来，从而为学生创设阅读情养了他们的语感。境，吸引学生的注意力，激发学生阅读兴趣。阅读少年闰四、在阅读中提高写作水平土》，儿时朋友“紫色圆脸”、“头戴小毡帽”、“项套银项让学生在阅读过程中勤动手、勤动笔，随着阅读量的不圈”的天真活泼，看瓜刺猹时“手捏钢叉”、“用力地刺”的断积累，写作能力在潜移默化中就会自然提高。教师在指导阅勇敢，给我讲无穷无尽的稀奇事(雪地捕鸟、海边捡贝等)的读的过程中，要有意识地利用教材对学生进行写作训练。匆聪明睿智

5、，无不清晰地留在我们的脑海中。作为儿时的玩伴，匆》一文，教师可以让学生诵读“燕子去了有再来的时候，桃在隔绝3O年后突然相见，那将是一个怎样的激动人心的场景?花谢了有再开的时候”这段，然后让学生进行仿写。这样不但教师就可以告诉学生：鲁迅先生的小说故乡》会告诉你一加深了学生对文章的理解，而且还可以提高学生的写作水平。切。这样不仅能够帮助学生更好理解课文内容，而且可以激发五、阅读要面向学生的生活学生阅读更多优秀作品的浓厚兴趣。艺术源于生活而又高于生活。我们阅读的文章也是生活二、在阅读中培养思考能力的缩影，生活是语文的真正源泉。学生是

6、活生生的个体，存在小学语文阅读教学，教师不仅要关注学生有没有读懂、于家庭和社会中。所以，学生通过阅读作品，在品味过程中寻有没有领悟，更要通过课文理解来培养学生思考问题和解决问找美，感悟尘世百态，领会人生真谛。教师运用课堂这个大舞题的能力，让学生在思考中学习。小学生因阅历浅，见闻有台，为学生创造一个真实的生活情景，引导学生走进文章的深限，他们的心理品质、知识水平较低，如果教师不引导，那么处，体验不同的人生阅历，品尝多彩的人生况味，提高理解文学生对课文的思考只会停留到字句或表面情节上。因此，教学章的能力。语文作为工具学科，其“工具

7、性”指向的是学生未时，教师可以先给学生介绍文中人物和事件及其相关情况，让来生活的话，作为人文学科，其“人文性”关注的是学生现实学生在阅读之前对所写内容有个大致了解。Ⅸ怀念母亲》一文的生活，关注的是他们在阅读过程中的每一次快乐与感动，每的阅读，教师通过简略介绍作品，引导学生阅读时思考：一代一次创造与成功。只有以学生的现实生活为基础，阅读教学才大师季羡林，他在自己人生的最后岁月里，最喜爱的是那些怀能真正成为精神的源泉从而流入学生的生活，才能焕发出创新人的篇章，读这些作品，使人感到友情的真挚、爱情的珍贵、活力而成为真正的教育。亲情的

8、温馨、师生情的醇厚。读他写的《怀念母亲一文，看总之，在小学语文阅读教学中，教师应以学生为主体，通他介绍了哪两位母亲(一位是亲生母亲，一位是祖国母亲)?过激发学生阅读兴趣，有感情朗读，情景设想多媒体的应用这样写表达了作者对母亲怎样的思想感情(对亲生母亲永久等，感知文章，理解主题