浅谈数学课程与专业结合建设新途径.pdf

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1、ShandongIndustrialTechn0l0gy2014正山东工业技术第05期浅谈数学课程与专业结合建设新途径马秀会(黑龙江农垦职业学院，黑龙江哈尔滨150025)【摘要】高职数学作为公共基础课，如何与专业课结合，怎样与专业人才培养的要求结合是亟须解决的问题。本文探讨了与专业结合的高职数学课程建设的必要性与实施途径。【关键词】高职；与专业结合；数学课程建设；资源建设高职教育的培养目标是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的点．以启发学生学习数学和应用数学的各类资源建设为重点．搭建面高等技术应用

2、型专门人才。因此。高职教育不仅要培养会“干活”的人，向学习者、教育者，对接各类专业，展示应用的共享性网络平台。更重要的是培养懂得“如何干好活”的人．而要“干好活”就要会正确地1)公共基础模块与专业需求模块资源以专业学习与职业岗位够运用思维。所以，教师在教会学生知识与技能的同时，培养学生的应用用为原则设计公共基础模块内容．依据内容教学适度开展数学思维训意识与应用能力、创新意识与创新能力是十分重要的。高职数学作为练，提升学生的思维品质，依据内容精心设计贴近生活、贴近专业的案高职院校各专业开设的一门公共基础

3、课．不仅要为各专业学生进一步例．培养学生应用数学的能力。专业需求模块资源建设主要体现高职学习专业知识与技能打下扎实的数学基础．也要让学生亲历运用数学各类各专业的学生应该学会哪些数学知识．掌握哪些数学能力．如何解决实际问题的探索与实践。高职数学如何面向专业．做到与专业人理解相关专业背景的数学问题．并在此基础上．更好地运用数学解决才培养要求有机结合．从而有效地培养学生的数学应用能力与思维品相关的专业实际问题，即引导学生怎样学．怎样用。(1)专业案例。每大质．是高职数学教学改革的重点和难点，也是高职人才培养

4、中急需解类专业搜集与数学相关的素材．设计编制出用于数学概念引入、数学决的问题思想方法解读、简单数学应用的专业案例。专业案例主要包括案例来自何种专业学习领域以及专业背景材料、案例设计及分析、案例涉及1与专业结合建设数学课程的必要性的知识点等内容。(2)动画素材。结合专业学习情境和生活情境，利用教育部、财政部《关于实施国家示范性高等职业院校建设计划》和动画技术实现点、线、面的连续动作．帮助所有学习者直观地理解数学《加快高等职业教育改革与发展的意见》提出，国家示范性高职院校建概念、思想和方法。(3)实物图片

5、。每大类专业搜集专业学习中及生活设的目标之一就是要发挥示范院校的示范作用．带动高职教育加快改中与数学相关的实物图片．并配上文字说明．用以帮助学生认识身边革与发展。在此精神指引下．以就业为导向的专业课程教学改革已初的数学和专业中的数学f4)专业应用实践题。按照大类专业．编制与见成效。不过。目前高职公共课程教学改革尚处于“自发、零散、随意”每个学习单元配套的、能引发学生进一步思考的、难度不大的应用实的状态．数学作为公共基础课程的核心课程．在相当多的高职院校中践题．并给出解答．形成应用实践题资源库。(5)专

6、业实际问题的数学定位模糊．甚至个别学校将数学置于可有可无的地位也有一些高职实验面向专业的职业岗位与数学紧密相关的工作任务．与专业教师院校属于中专升格或民办的性质．师资水平整体较低．所用教学资源合作优选出相对完整的专业实际问题．进而编制包括数学问题提出、大多是本科教学资源经过修改的简略版．像是“压缩饼干”。内容陈旧，数学问题解决、应用于实际问题等主要内容的专业实际问题数学实形式单一，体系不清．缺乏规划和标准，没有与先进技术接轨，脱离行验专业实际问题的数学实验资源是引导学生学用数学的一种新探业和职业发展实

7、际．缺乏职业衔接和高职特色，没有从根本上反映出索．应强调从专业中来、到专业中去的理念．侧重数学技术的运用。高职人才培养目标的要求。为改变这种局面．数学课程的建设必须与2)素质拓展模块资源素质拓展模块资源主要体现所有高职专业专业结合，这样才能促进数学教师更新教学理念．提高教学水平，才能的学生学习广泛需要掌握的数学技术和数学文化的相关资源．并能通深化高职数学教学改革。真正培养学生工学结合的能力。过这些资源借助网络进行在线测试和交流．组织全国高职院校数学应用能力竞赛活动。(1)数学技术。数学也是一门应用型学

8、科，数学的应2与专业结合建设数学课程的途径用手段主要体现在数学软件上。应以数学软件为基础．建设适合高职专业调研应采取专业咨询、抽样问卷调查、座谈会、个别访谈等学生学习和掌握的数学技术资源。数学技术资源主要有数学软件、数形式开展专业调研与课程分析．包括各专业数学课程开设情况、高职学实验、数学建模、赛题解答、经验交流(含获奖论文、建模心得)、应用案例等(2)数学文化。从构建数学文化资源也是高职教育文化建设应各专业人才培养方案中对高职数学课程的要求、学生数学基