浅谈如何通过小学生动手操作培养学习数学兴趣.pdf

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1、2015年第35期(总第275期)浅谈如何通过小学生动手操作培养学习数学兴趣刘玉兰(吉林省和龙市芦果小学，吉林和龙133500)兴趣是最好的老师，是推动人们去寻求知识、探索真理的一较大的效果。种精神力量。学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到三、动手操作。培养学生的学习兴趣探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复常言说实践出真知。学生通过演示学具，可以理解一些难以循环，推动数学学习的不断前进。但由于数学是一门具有高度抽讲解的概念。在课堂中，让学生亲自动手实践操作，运用多种感象性、严密逻辑性和应用广泛性的学科，学生在理解、掌握、应用

2、官参加学习了活动，经历了建构知识的过程，能对所学知识产生知识的过程中，总会感到有一定的难度。因此，教师在设计教学深刻的体验，获得的知识较深刻；同时学生在实践操作中学习，过程中，必须激发学生的学习兴趣，使他们由厌学、苦学变为喜兴趣浓厚。要尽可能多的提供机会让学生动手操作，使学生在动学、乐学，这必然激活和加速学生的认知活动。下面就是自己对手操作的活动中发展学习兴趣，积极参与课堂学习。此谈的一些见解：如教学“长方体的认识”时，课前我让学生每人准备一个长一、动手操作。引发学习的兴趣方体纸盒，课堂上同学们展现出形形色色的长方体，这时我提出教师不仅要帮助学生“学会

3、”系统的掌握知识，而且更要着一个问题：你们这么多长方体有什么相同之处呢?学生七嘴八舌眼于使学生“会学”和“善思”，因为实现教学任务最可靠的方法说出课本总结出的长方体的特征，为了让学生有深刻的认识我是善于引导学生去“发现”、去“探究”，让学生用自己的头脑去设计两次操作活动。第一次，给每组学生提供6个长方形硬纸想，用自己的眼睛去看，更重要的是动手去操作，使学生的才智板，让每一组学生糊一个长方体纸盒。学生在挑选纸板糊纸盒的再实际参与中充分发挥。如：在教学“有余数的除法”时，课前先时候，就会体验到只有相对的两个长方体硬纸板大小相等、形状让学生准备10根小棒，课

4、上我有意识的让学生用小棒摆自己喜相同，才能糊成长方体纸盒，从而对长方体面的特征产生感性认欢的图形，学生们纷纷动手操作，每个学生都充分发挥自己的想识。第二次，让学生利用细木条和橡皮泥，做一个长方体框架，让象力，有的5根为一份摆出两把小雨伞，有的摆两把叉子。课堂学生在插框架的过程中，体验到只有把12根木条分成3组，在气氛非常活跃，学生学习积极性很高，接着我又为学生创设了一相同方向上有4根长短相等的木条才能插成长方体框架。从而个分后有剩余的情境：要求写生用10根小棒摆三角形，看看结对长方体棱的特征产生了感性认识。再通过同学之间的交流和果怎样，学生动手后发现1

5、0根小棒可以摆三个三角形还剩一个教师的提炼，学生对长方体的特征就有了深刻的认识。小棒；接着又让学生摆正方形，结果又剩余两根小棒。学生通过四、动手操作。提升学习兴趣前后几次摆小棒，悟出“平均分”时，有时正好分完无剩余，有时小学生天生好动，通过动手操作可使他们的手、眼、脑协同分完后还有剩余。接着我又结合学生的生活实际让学生思考：发展。教师所传授的知识都是前人在实践中得到的，我们也应该“幼儿园老师把7块糖平均分给2个小朋友，每个小朋友分几让学生在学习知识的同时，用实践来验证知识，在实践中获取知块?”学生通过动手分糖得出：每个／J、朋友分3块还剩余一块。这样识

6、操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。如在实际操作中由于出现剩余部分无法继续分的情况，就产生了解决果说教学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手。而这种问题的强烈要求，从而引发学生对这类除法的学习兴趣。技能又是练出来的，特别是低年级学生，更要培养多动脑、多动二、动手操作。激起学生学习的兴趣手的习惯。让学生动手摆一摆、拆一拆、量一量、画一画等一切活动，是如教材中出现l0以内的加法表、减法表和2O以内的进位一种认知途径和学习手段。在课堂教学中，很重要的一点是让学加法表时，引导学生发现表中有规律的排列。学生比较容易掌握生动手实践，使他们从

7、中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时用凑十法计算2O以内进位加法的计算方法，同时允许学生结合使他们深刻地理解知识并有效地运用。当地的实际和各自的习惯，灵活运用各种计算方法。这样，经过一段如在教学“钟表的认识”时，可通过说一说、看一看、拨一拨、练习，学生逐渐地能够把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中填一填、议一议来引导认识钟面。让学生说一说关于钟面你知道去，既发展了学生的思维创造陛，又激发了学生学习的兴趣。些什么，看一看钟面你发现了什么，然后教师给出相关表格让学五、动手操作、延伸学习兴趣生填一填、议一议，最后再动手拨一拨自己的钟，观察一下是不数学本身比较

8、枯燥，逻辑思维、空间想象要求较高，只凭用是时针每走1大格，分针都正好走1圈。在这里，教师让学生