浅析农村小学语文阅读教学有效开展的途径.pdf

浅析农村小学语文阅读教学有效开展的途径.pdf

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1、浅析农村小学语文阅读教学有效开展的途径吴苏丽(河北省文安县高头小学,河北文安065800)阅读教学是小学语文教学过程中最经常和最重要的教学方告诉学生今天老师给他们带来了一群可爱的小鱼朋友,然后出法,各年级都要重视阅读教学,充分发挥阅读教学对理解课文示小鱼的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,内容,发展语言,陶冶情感的作用。阅读教学可以培养学生独他们的学习兴趣被激起。在此基础上揭示课题。这样的教学,立思考能力与创新能力,开阔学生的视野和拓展他们的知识范学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发围,可以让学生在阅读教学的活动中培养自己的语文素养和陶学生的灵性,开启

2、学生学习之门。冶学习情趣,养成爱阅读和积极阅读的学习习惯。加强小学语(三)借助丰富的形式,激发兴趣文阅读教学,是当前小学语文教学新课程标准的要求,也是现教材中的课文体裁多样,有情节生动的故事,韵律感较强实的需要与学生学习的需要。而当今在农村小学,小学语文阅的诗歌,语言优美的散文⋯⋯可以通过多种形式来展现课文内读教学如何有效开展呢?容,把学生带入到课文的情境之中,激发内心情感,加深他们一对课文内容的理解和体验。、营造浓厚的阅读氛围。促进学生主动阅读(一)建立班级图书角三、提高教师的专业素养建议同学们把自己家的藏书放在图书角,供大家交换阅读。教师是学生学习的引导者,尤其是小学教师,其引导

3、作用“书非借不能读也”,有的学生自己的书不读,可是对别人的更加明显,为了提高学生的阅读能力,首先要提高教师的专业书很感兴趣,总想借着来读。还可采用“流动图书箱”的办法,素养。教师要想传授学生知识,自身就必须储备丰富的知识,由各班学生干部轮流负责保管、借阅工作。这样既减少学生的所以教师应该会读书,从而获得更多的专业知识。作为一名小家庭经济负担,又可扩充学生课外阅读的书源,让学生的课外学语文教师,应该阅读大量的中外著名教育著作,不断学习先阅读成为“有米之炊”。进的教育理念。教师也可以多读一些中国的经典著作,例如,(二)营造家庭读书环境教师可以阅读《论语》、《孟子》等,学习孔子、孟子等文化

4、学生的课外阅读,很多时间是在家里完成的,家庭环境的巨人的教育思想和理念,然后结合实际,有效地运用到日常的影响至关重要。因此,要在开家长会时向家长介绍阅读给学生语文阅读教学中。为了做好教学工作,教师应该提高自身的研带来的好处,向家长介绍辅导孩子读书的方法,转变家长眼里究能力从教学实际出发,发现其中的问题,然后要对发现的问只有分数的观念,取得家长的配合。题进行分析研究,进而解决问题。(三)丰富学习语文的渠道四、教给学生学习的方法小学语文课程的教授应该以小学生的成长需要和生活经验教师在课堂教学中,应紧紧抓住课文,实行精讲多读。随为基础,将课程学习与学生生活紧密联系在一起。不仅要通过着阅读教

5、材的进度,教师应该坚持“一篇带多篇,课内得法,课堂学习来获取语文知识,还应该努力拓展学生学习语文的渠课外受益,课内打基础,课外求发展”,把课外阅读内容作为道和空间,进而提高学生的文学素养。课堂以外的学习空间非课内知识的扩充,将语文阅读的方法与技巧运用到课堂教学之常大,例如,民俗风情、自然风光、文物古迹等都是学生学习中。根据小学生年龄特点及知识水平,应着重教会以下几种方法语文知识的源泉。一些历史古迹,如一些古城、古代建筑、古(一)培养学生自学,自悟,自得的能力代名家的字画、古代的饮食文化等都可以为学生提供丰富的历让学生独立地查找资料,弄懂字词意思,理清文章写作顺史课外知识,有利于学生阅

6、读能力的提高。教师也可以结合一序,画出重点词句,并在初读中思考、提出不懂的问题,然后些历史文物古迹,给学生讲一些与此相关的故事,增加学生的再抓重点词句读读、想想、画画,与课文情感产生共鸣。最后阅历,这也有利于语文教学中阅读能力的培养。让学生谈谈自己读懂哪些语句,课文写了什么?怎样写?这样二、提高小学生的阅读兴趣。引导小学生主动阅读写好在哪里?你知道为什么这样写?所有的这些让学生自己体(一)构造轻松愉快的课堂气氛,激起小学生的阅读欲望味出来。布鲁纳说过“对学生最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。”(二)培养良好的阅读习惯在课堂上,如果能激发学生浓厚的学习兴趣,将学生带入愉快、如阅读时要有正

7、确的坐姿,提醒学生千万不要躺在床上读轻松的教学氛围中,学生很容易产生主动学习的愿望。在小学书。读书时眼睛和书本的距离要适度,不要让学生养成边读书生的阅读教学中更应该结合教学内容和学生实际来创设相应的边做小动作的陋习。在读课外书时,不能走马观花,丢字加字,情境,有效地引导和激发学生的阅读热情,培养小学生主动阅甚至读破句。从低年级起就要注重培养学生认真读书,带着问读的意识,激起阅读的欲望。我们老师都知道,写作源于生活题读书,不动笔不读书,自我评价习惯等。而又高

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