让创新精神滋养在充满生命活力的数学课堂中.pdf

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1、教罕万·●矿●让创新精神滋养在充满生命活力的数学课堂中◎赵亚坤(江苏省淮安市实验小学223002)创新是人类相对于其他生物的最高智慧，创新教学也应价值的题，开发孩子的思维，让孩子们用大脑思考，学会静是教学活动中最为核tD的环节．但放眼当前的课堂教学．俨下心来思维．如在教学有关“比和比例”的知识后．我首先出然一副死气沉沉、毫无生气的景象，究其原因，不难发现，我示如下问题：将一段3米长的木头锯成3段要4分钟，按照们的课堂过多地束缚了孩子．在教师刻意的安排下．孩子失这样的速度计算，如果将这根木头锯成6段，需要多长

2、时间?去了应有的本真．新时期素质教育的发展．让孩子的智慧和一些孩子由于定式思维．很简单的认为需要8分钟．也有部人格趋于完善，逐渐向培养具有创新精神和意识的目标前分孩子得出了正确结论．对此，我并没有急于给出自己的看行，创新教育也正成为引领课堂教育的引擎，让课堂逐渐充法，而是和孩子们围绕问题的症结．画出图，细致地分析过满生命的活力．本人在具体的工作中．从以下几个方面人手．程。从而发现了矛盾的真正原因——锯的次数决定了时间．着力培养孩子的创新精神．从而让孩子们豁然开朗，既解决了矛盾，又培育了学生的思一、引导学生观

3、察。培养观察能力维．再如，针对小学生思维的条理性和逻辑性欠缺的特点．容观察能力是思维的基础，敏锐、细致、全面、准确的观察易将知识零散和孤立地认识，我在教学中，有意帮助学生形能力．能够让一个人迅速把握事物的本质．这是创新能力培成层次性、有条理的“知识链”，健全学生的思维网络，开发学养的关键．以往的小学数学课堂，学生被动接受，缺乏主动观生的思维潜能．如在教学“数的整除”内容时，针对很多学生察的意识，新课程理念下，我们必须彻底将课堂还给学生，首容易对“质数、合数、奇数、偶数”等概念产生混淆的现象，我先给孩子们提供

4、观察的机会，引导他们学会观察，进而培养设计了一些针对性的练习：结合每个孩子的学号，结合刚才他们敏锐的观察能力．的几个概念，让他们去认识，学生在愉快的活动过程中思考，如教学“长方体的认识”时，我准备了一些教具、学具，在深化了对概念的理解．发现了它们之间的联系．课堂上，给学生展示出来，让学生在大脑中建立直观的表象，四、解放孩子双手。培养操作能力吸引学生注意力．然后，给学生呈现一些长方体教具．让学生苏联著名教育苏学家霍姆林斯基曾说：“儿童的智慧在进一步观察：长方体有六个面，长方体的六个面两两对面完他的指尖上．”在

5、数学课堂上，放手给学生，让孩子们动手操全相同．此时，结合小学生好奇、好动的特点，让他们拿出自作，无形中让学生的手、跟、脑等多种感官同时参与到学习活己的学具，感受具体长方体的结构组成，从而领会长方体的动中．这不仅活跃了课堂，更让所学知识在学生的大脑中留性质特点．再如．针对数学中的“百分数”“统计图表”等知识，下了深刻的印象．如在教学圆锥体积的知识时．我引导学生先让孩子观察大屏幕，自己从图表中获取信息，收集数据，教用等底、等高的圆柱体和圆锥体容器，去盛装沙子，让他们感师和学生交流，让学生感受通过观察可以获取很多

6、有价值的受二者之间的体积关系；在学习“轴对称图形”的知识时，我信息．安排学生动手去剪一些轴对称图形．让他们在剪的过程中体二、鼓励学生表达，培养表达技巧会轴对称图形的本质．这些活动，学生兴趣浓厚，更是使课堂语言是思维的外壳，思维是语言的本源．随着社会的发效果取得圆满成功，课堂也处于和谐、愉悦的气氛中，学生的展，口语表达对个人发展中的作用愈来愈重要．未来社会需创新意识和创新能力也得到了培养．要的绝不是那种“心欲言而VI不能”的“人才”了．为此．数学五、提供表现空间。展现完美自我课堂中，我们教师要充分解放孩子们的

7、嘴．引导孩子们大胆每个人都有表现的欲望，特别是小学生，他们年龄小．表表达，善于表达，给每个孩子表达的机会，从而调动孩子们表现欲更强，尤其是这种表现得到了老师的肯定和夸奖．他们达的热情．更是喜上眉梢．因此，教师要创造机会．让学生充分展现自如在教学“长方体和正方体”的知识时．我让孩子们通过我，勇于表现自我，生成自信．如，在课堂教学中，一些问题，观察和想象．去发现身边有哪些长方体和正方体．然后说出但凡学生能够回答的，教师要让学生去回答，学生可以总结来和大家一起分享．孩子们经过认真思考．纷纷举手表达，说归纳的，教师

8、不宜越俎代庖，要让学生成为课堂的主角，给学出了许多老师都未曾想到的结果：文具盒、门、黑板擦、火柴生展示，对学生的表现，无论是成功与失败，教师要能发掘其盒、楼房中的房间⋯⋯闪光点，给予表扬激励，从而不断让学生在内心深处升腾起此外，教师也要创设更多的情境，给学生提供更多观察、自信的火花．操作、思考的机会，积极将学生引入生动鲜活的生活大舞台总之，数学课堂原本是富含智慧与快乐的课堂．作为课中，获取深刻的体验，有话想说，有