情境教学在初中数学课堂中的应用策略.pdf

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1、¨{唧磁舢燕刃嬲情境教学在初中数学课堂中的应用策略口湖南省郴州市嘉禾县第一中学李芳凌摘要：在初中数学课堂中应用情境教学，能的生活实践，并且与人类社会的发展同步教学创新与信息化技术手段的使用。教育够改变传统的授课方式，并且为初中数学适应前进。从古到今，有着数不清的数学事件，信息技术的发展到今天大大地促进了教新时期的课程要求提供良好的途径。应用情景在我们平时的生活中也隐藏着许多客观学改革的发展和进程。在初中教学行为过教学法需要长时间的坚持，并且需要教师在这可感的数学现象，学生们都亲身接触过、程中，利用信息技术手段，创设数学教学方面进行持续的研究，这样才可以在充分激发经历过。因此，在教学过程

2、中，教师应该注情境，告别单调的黑板粉笔的局限性和不学生学习兴趣的同时，让教师与学生之间相处重从学生身边发掘出一些代表性强的数足，有效使用多媒体技术，使教学情境创得更加和谐，使初中数学教学效率得到显著提学素材，激发学生的数学兴趣和探索数学设更加生动多彩，结合具体数学问题使得升。本文探讨了情境教学在初中数学课堂中的世界的欲望。课堂教学更加直观形象。课堂教学过程也应用策略。2、设问情景教学。有质疑才会思考，更吸引学生兴趣，提高了形象思维，加深关键词：情境教学；初中；数学课堂；应用策略思考可以激发学习动力。在教学过程中，了对知识的理解，让学生体会数学的实用数学教师可以巧妙设问，制造悬念，促使价

3、值，也可以培养学生的探究精神，大大教学情境教学是大多数数学教师青学生产生好奇心，进而启发学生思考探提高初中数学教学的有效性。睐的教学策略，是一门学问，也是一种艺究，突破难点。比如，上课之前教师可以准5、创设互助合作情境。每个学生都是术，在本文中笔者只是浅谈。只要教师善于总结归纳，必然可以掌握好情境创设方备一张纸，并要求学生一起玩折纸游戏：一个独立的个体，不同的个体形成的班级法，在最恰当的时机创新出最佳的情景教假设一张纸0．1毫米，那么对折以后是多必然会有差异性，这对于教学其实是非常厚?对折20次呢?这个问题自然地引起学有利的。教师可以利用这种差异，组建学学方案，使课堂拥有一个引人入胜的

4、开生七嘴八舌的议论，课堂气氛也随之活习小组，创设出一种合作互助的学习情始、循序渐进的引入、恰到好处的悬疑设跃，接着学生在悬疑和诧异中开始演算，境，让学生在小组中实现互补。教师在教问、有趣但不失准确的例证、幽默诙谐的并且不断讨论、探究，最终得出答案。这个学过程中，可根据每个学生的异质性来分教学术语和耐人寻味的课堂尾声。让学生渴望通过学习求得真知。过程是学生渴望学会并掌握计算方法和组，使小组成员之间能够优势互补，形成一知识原理的求知过程，不仅有效地激发学共同的学习合力。在小组组建成之后，教、初中数学情境教学的重要作用1、激发学生的学习兴趣。兴趣属于刺习兴趣，还将数学教学的课堂效率提高了师可

5、以进一步分配角色，划分小组的策划激学生学习的原动力，是影响学习最为主一个档次。者、问题的设计者，领引学生通过合作、讨动、最为直接的原因。在初中数学课堂当3、活动情景教学。初中学生好动、调论等形式去思考、探究问题。例如，在教学中，充分挖掘学生的兴趣，能够显著促进皮，所以，如果教学活动不能激发其学习中我经常根据学习内容，采用异质分组的教学效率的提升。兴趣，他们很难投入到学习当中。传统的办法，将男生和女生、学习成绩好一点的2、有助于学生理解数学概念。初中数课本教学、口述教学都已经无法满足新课和学习成绩差一点的、性格内向与性格外学中存在许多概念，学习概念是学习相关标和学生要求。教师要适当增加趣

6、味数学向的互相搭配，其目的就是让全班形成一定理以及公式的先决条件，掌握概念是为活动的开展频率，将学生从枯燥乏味的数种互补，实现互助合作。这样既利于学生了促进自身更好地学习数学中较复杂的学课堂上释放出来，为学生营造轻松愉悦在学习时展开合作，相互影响，共同提高，定理与公式。在概念教学的过程中，构建的数学学习环境，这样不但可以适合学生又有利于在全班形成积极合作、互帮互助对应的情境，让初中生在这些情境中更好数学学习要求和学习特点，还可以帮助学的良好氛围，全班学生一起学习、探究、讨地观察、思考、对比，能够在掌握概念的基生亲自使用数学、实践数学，帮助学生从论，往往会收到预想不到的效果。础之上再进行

7、学习，从而锻炼自身的逻辑数学理论的学习的层面上提升到理论解总之，创设教学情境，是为了达到既思维能力。决实际问题的层次上，使学生深化对数学定的教学目标，从教学需要出发，设计和3、提高学生的数学应用能力。数学具知识的理解。教师可以偶尔组织学生走出使用与教学内容相适应的具体场景或氛有非常强的应用性，学生只有把学到的数课堂，步入户外，引导学生通过一系列的围，调动学生的学习主动性和积极性，引学知识合理应用到现实生活中，才能实现数学课外活动的亲身实践，更深