巧借阅读提升学生的语文素养.pdf

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1、中孥课{辅导2015年7巧借阅读提升学生的语文素养@吕义佳摘要：要提高语文能力，阅读能力的提高是关键。阅读是各种虽然他们都是分离着的，但是综合起来就又像一回事了。它们彼学习的基础，也是语文教学的重头戏，是一个培养学生语文素养此之间都是互相关联着的，甚至和别的城市也有关联。”的过程。新课标提出：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。本学生预习的时候可以默读，也可以出声朗读，以便领会作文就论述了在学生的语文学习中不可缺少的三次阅读过程和具者的情感，并在课上展示。条理清晰的议论性文章可以让他们体操作方法，力争做到不让学生没有学会阅

2、读就离开学校。画关键句并列出提纲；文章较深的可以让他们找出疑难点；文关键词：阅读；预习阅读；多元解读；拓展阅读；检验阅读辞优美的可以让他们进行摘录⋯⋯在这些基础上，还可以提前印发一些相关文章，让学生进行拓展阅读和比较阅读，从而激中图分类号：G6333文献删码：A文鸢鲒I南号：1992—7711(2Ol5)07一Ol11发学生的兴趣和阅读愿望。我们还可以让学生带着自己的经历英国教育部长布朗奇说过“每当我们翻开书页就等于开启了去完成阅读，以便引发共鸣。哈维兰就曾说过“良好的阅读对于一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基础，在我们所

3、做的事情心灵就如良好的眼镜对于眼睛一样，它带你看遍生活的细微之中，最能解放我们心灵的，莫过于学习阅读。”阅读也一直是语文处。当你把所读的和已经知道的联系起来时，阅读马上就变得教学的重头戏，在语文教学中占有重要地位，也是提高学生能力有趣了。”要知道：学生是阅读活动的主体，阅读过程是学生获和修养的重要过程。因此，作为语文教师，我们也应该把阅读当做得审美感受的过程。一门独立而重要的步骤来设计放入每节每堂课的教学上，要把课第二次阅读——透过开满鲜花的月亮内课外放在同等重要的地位来进行合理规划。新课标要求：“语文教学应该在师生平等对话

4、的过程中进第一次阅读——雾里看花行”。所以我们教师也应该知道自己扮演的是什么角色。而在实行“学生和文本的第一次会晤不应该是在课上，这样没有准备新课程教学时，很多时候为了热闹，课堂上讨论多了，阅读却少的‘邂逅’是不‘真诚’也不‘礼貌’的，是不会上出一堂精彩的课了，这不得不引起我们的重视。的。”笔者常常这样对自己的学生说。所以，在语文学习中，预习是记得之前听过一节公开课《雨霖铃》，课上只听了一次录音范重要且必要的。预习是培养阅读能力和形成良好阅读习惯的基读，然后就是教师让学生们讨论特殊意象，再讨论和其他几首送础，也是提高课堂学习

5、效率的一个重要环节。别诗词的异同。课上没有让学生朗读，对学生的情感把握就缺少预习时的阅读，大体有这样两种形式：目的型和欣赏型。针对了，这样只注重花哨的形式而并不扎实的课，学生得到的东西能不同的教学内容，教师可以采取布置不同形式的预习作业来督促有多少呢?这种只重视表演效果，而忽略文本的做法是不可取的，学生完成预习。而对文本的重视在“课堂阅读”上是可以得到很好的体现，因为例如，在诗词及文言文教学中，可以让学生通过预习书下注“阅读就是要引导学生透彻地理解文本本身”。解、工具书疏通文义，初步理解课文内容及作者相关知识。这将极课堂教学

6、不应该是教师一个人的独白，它不仅仅是师生之间大地辅助教师课上的有效教学。苏教版高一语文的《秋水》就是一的问答，更应该是学生讨论后的漫谈。新课标还指出：“阅读是学篇没有书下注解的古文，但是给出了一些重要的字词让学生们在生、教师、文本之间的对话过程，阅读是学生的个性化行为，不应预习时自主解决，这就是一种不错的形式，不会让学生过分依赖该以教师的分析来代替学生的阅读实践”。所以，我们要做的就是注释而失去了预习的主动性和目的性，变得懈怠。在古文及诗词拓展学生的思维，开启学生的灵感，鼓励学生的阅读勇气，提高他学习方面，学生的预习和阅读的

7、主动性较强，这也说明我们的学们研究和评价的能力，这也是新课标的具体要求。苏教版语文教生不是不知道预习的重要性，而是他们会“有所选择”地进行阅读材在正文旁边设置了“对话栏”，就给了学生这样一块耕耘阅读感预习，而我们目前要做的，就是改变他们对于某些问题，甚至某类悟的“自留地”，让他们在自己的土地上耕种，并收获属于自己的文章的“偏见”，让他们“一视同仁”，不“厚此薄彼”。粮食。贝内特·塞尔夫说：“阅读是一种心灵的享受。”所以，我们在除了课上可以安排自由阅读外，还可以由教师指定重点语段进行散文及小说的教学时，也可以预设几个问题，让学

8、生把握文进行“推荐性”阅读。这样，阅读目的更加明确，效果也更加明显。章内容，了解作者的写作意图；也可以让学生进行“模糊”阅读，即在这个环节中，教师可以范读，以引起学生的高度重视，也可以让允许学生阅读后产生诸多疑问，充分享受这一过程，再带着疑问同学朗读，然后大家点评，点评要点可以放在字音、语