融合教育实践活动对“95后”大学生影响的探究.pdf

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1、高效课堂新课程NEWCURRICULUM融合教育实践活动对“95后”大学生影晌的探究李艳霞吴燕芬(广州大学市政技术学院)摘要：“融合教育”是一种教育理念与教育模式，是让残障的学生与同龄正常学生一起在常规学校(班级)接受教育。广州大学市政技术学院是一所招收健听学生和听障人士的高职院校，实施融合教育已有8年。融合教育对听障学生积极影响的研究已经很多，旨在探究融合教育实践活动对“90后”健听大学生的影响。研究发现，融合教育的实践活动，能更好地激发“9O后”大学生参与活动的积极性和主动性，能增强其自信心、同理心和感恩能力。关键词：融合教

2、育；“95后”；大学生；感恩；影响一、融合教育实践活动的背景2．创设“2+2”住宿模式，“95后”学生和听障生共同生活融合教育思想发源于20世纪50年代的民权运动，是一种用在生活上，实践“2+2”的住宿模式，即2个聋生和两个健听学来描述障碍学生融入正常学生的班级、学校、社区环境，参加学习生同住一间宿舍。为了更好地推行这一模式，我们采取志愿者报和社会活动的专业术语，其基本含义是不要把障碍儿童孤立于隔名，面试选择的方式。健听学生在没有任何手语基础的情况下，要离的、封闭的教室、学校、交通设施和居住环境之内，主张那些有特想尽一切办法和听

3、障生沟通，帮助听障生更好地适应大学生活，他殊需要的儿童能真正地和正常发展的同伴一起参加学前教育、基们一起建立宿舍公约，开展宿舍活动，解决宿舍矛盾等，一段时间础教育和高等教育，最大限度地发挥有特殊需要儿童的潜能。目过后，“95后”学生学会了手语，理解了听障学生，他们成为朋友。前，国内对实施融合教育高校的研究较少，对实施融合教育高校中3．健听学生和听障生共同进行实操性较强的课程健听大学生影响的探究更少。因此，探究融合教育环境的实践活根据听障生动手能力强、理论较差的特点，让他们和健听学生动，以及健听大学生受到的影响是一件非常有趣和有意

4、义的事情。一起上实操性较强的课程。课堂上，听障生积极主动，大胆举手发广州大学市政技术学院是华南地区招收听障学生的一所全日言，对健听学生带来了压力和影响。让“95后”的学生反思自我在制高职院校，在校大学生约4000人，其中，听障大学生约200人，同龄人中的位置，通过对比，让他们更客观地认知自我，认知他人。他们和其他健听学生共享相同的学习和生活环境。目前，在校大学4．所有学生组织、社团和活动都向听障生开放生都已经是“95后”，相对于“85后”的学生，他们思想更为活跃，容学院要求所有的学生组织和社团必须面向听障学生开放，给易接受新事物

5、，他们权利意识凸现，他们独立性和依帻l生并存，他们听障学生充分自由选择的权力。在各种学生组织、社团在成员招募自我意识强，容易忽视别人的感受，他们特立独行，缺乏团队精神。时，指导老师不断培养学生干部的全局意识，让他们形成一种思维在这样的背景下，笔者探讨融合教育实践活动开展的内容、形习惯——听障生既特殊又不特殊，他们同样是学院的一分子，不能式、以及“95后”大学生在其中的行动和受到的影响。够被忽略排斥。在这种理念的指导下，各种学生组织、社团都纷纷二、融合教育实践活动的开展形式和内容向聋生开放，有的还根据聋生的特点，进行特别的招募。为

6、了实施融合教育，我们在住宿模式、学习模式、学生干部队同时，在校内外的学生活动中，听障学生也都参与其中，和健伍建设以及学生活动方面进行了探索，逐步形成了具有本校特色听学生一起排演文艺节目，和健听学生同台竞争⋯⋯另外，健听学的融合教育的形式和内容。生也能够积极参与到听障学生的活动中，例如，爱耳日活动、助残日活动等。通过这些活动，他们和听障生沟通交流，更好地接纳和1．“平等参与融合”的理念先行，让健听学生从内心接纳听障了解他们。学生5．学生干部队伍建设采用“健听生+听障生”合作模式面对听障学生，学生工作的理念是“平等、参与、融合”，从

7、学生在听障生的班级，设立“特教助理”，由两名大二的学生担任，干部人手，再一次延伸至社团，最后普及到每个学生。第一步“平采用“健听生+听障生”的合作模式。特教助理引导听障生积极参与等”是针对初期听障学生对团学工作活动的陌生，健听生对与听障团总支学生会的锻炼，积极参加校园文化活动，促进听障生和健听学生沟通的不自信而设定的。首先要求健听学生干部树立平等意生在活动中的融合。另外，各系团总支学生会各部门，也吸纳大一识，勿以另类眼光看待听障学生，鼓励其主动与听障学生进行沟的听障生担任部门干事。在学生干部的培训中，采取健听生和听障通，从写纸条

8、、短信开始，积极突破沟通障碍，营造愉快合作的工作学生一对一结对的措施，要求他们之间建立联系制度，互相支持，氛围。参与是指所有的学生组织和社团向听障生开放，邀请发动听互相帮扶。障学生加入其中，同时发动健听学生根据听障生的特点为他们特三、融合教育实践活动对“95后”