设疑激越，创建快乐、开放的数学课堂.pdf

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1、冯琦义设疑激越，创建快乐、开放昀数学课堂不知何时，我们的小学数学教师似乎变移”和“旋转”的理解，学生仅仅停留在形象思得让我们的学生害怕和讨厌了。讲台上教师维上，图形的立体化思维难以建立起来，教师声情并茂地讲着，底下学生们却趴下一片。的单纯讲解教学效果不是很好。这时候用多究其原因，其责任不在于学生，而在于我们教媒体课件播放游乐园里各种游乐项目的运动师，是我们受应试教育的影响，用机械的记忆变化情况，录像中动感的画面刺激着学生的与训练抹去了学生们原本张扬的个性，用所视觉，他们将熟悉的场景与抽象的数学问题谓的“标准答案”禁锢了学生创造性思维。学联系起来，并通过操作可运动的课件，体会抽生在

2、进攻数学这座堡垒的时候，寻找不到“钥象的过程，大大提高了学习兴趣，并很快地投匙”和“云梯”，只能望而却步。这就急需我们入到学习之中。改变传统的应试教学模式，努力为学生创建三、创新。让课堂更具吸引力开放而有活力的课堂。班级网络数学沙龙是一个课外学习数学一、设疑。使数学课堂充满生机的良好平台。我们可以以班级为单位，在网小学高年级学生智商和情商已经发展到络上建立一个数学研讨QQ群，推选出群主，一定的水平，他们喜欢接触新鲜事物，喜欢猎负责管理。课余时间，班上热衷数学研究的奇。“好奇”与“疑问”会极大地激发他们的求同学都可利用这一平台进行课外交流，谈谈知欲望，有了好奇心和疑问就有了学习的动

3、学习数学的收获与感想，提出学习数学中遇因。教师要学会质疑，质疑问题的过程是思到的疑问与困惑。班级数学网络沙龙的组考学习、发现并解决问题的过程，教师在教学建，为学生提供了学好数学的平台，也是提高中要深度把握教材，善于根据教材特点采用数学教学效果的新途径。各种设疑方法，努力创设问题情境，鼓励学生建立开放、快乐的小学数学课堂的方法从不同角度，不同层次发现问题。有很多，关键是教师要不断挖掘其方法。教例如，在学习《圆》这一课时，教师巧设疑师必须高度重视学生数学兴趣的培养，大胆问，一只羊拴在草地上，怎样吃才能吃到最多探索、创新，结合学生的年龄特征与生活实的青草呢?学生们兴致勃勃，有的学生说小

4、际，努力探寻各种行之有效的教学方法，充羊吃一个圆圈时吃的草最多。教师接着问：分激发学生学习数学的浓厚兴趣。只有这那是为什么呢?学生在教师的巧妙设疑下一样，我们学生的数学思维能力才会提高，数下子就精神了，就会马上进入学习状态。学课堂才会变得生机盎然，丰富多彩，才能二、激趣。使数学课堂充满活力创造出快乐、开放而有活力的小学数学高效多媒体教学可以激发学习兴趣，使学生课堂。迅速进入最佳学习状态，从而培养学生学习(作者单位：浙江省台州市临海市涌泉数学的兴趣。小学)例如，学习《图形变换》的时候，关于“平(责任编辑闰继宁)2015．4t／J西教育