少儿科学幻想画教学新论.pdf

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1、少儿科学幻想画教学新论王倩(南京外国语学校仙林分校江苏·南京210046)中图分类号：G623．75文献标识码：A文章编号：1672—7894(2011)20—0041—02摘要科学幻想画简称科幻画．是少儿非常喜欢的一种科幻画。而且，科幻画也是艺术作品，在描绘时也应重视表现有着独特的思维创意，对未来科学发展进行畅想、展望，是技巧，尤其是创意、构图、整体表现与局部刻画、色彩运用等。少儿在已掌握知识和经验的基础上通过科学的想象．应用1．2大包大揽式绘画语言创造性地表达出对宇宙万物、未来人类生活、社会与自由放任式

2、相反，大包大揽式是指将所有任务全部发展、科学技术的遐想而绘制的且具科学性、创造性的平面包揽过来。这里指的是指导教师在确定科幻画命题、作画内绘画作品．是科学艺术星空中的璀璨新星容、表现形式等方面要求少儿根据教师的意愿来画。把少儿关键词科学幻想画思维创意科学艺术的主体性置之度外，完全牵着他们的鼻子走，教师只是借孩NewChildren’SScienceFictionArtofTeaching／／Wang子的手来作画。这样的科幻画失去了童真、童趣、童心，抹杀Qian了少儿对美好未来的科学梦幻，剥夺了他们的创造权。

3、AbstractSciencefictionfantasypaintingreferredtothe上述两种教学做法是少儿科幻画指导的大忌。children’Slikeverymuch，isauniquethinkingcreativity，for2少儿科幻画需要教师的指导与点拨futurescientificdevelopment，outlook，isdreamingaboutchildren一方面，教师在引导少儿理解科幻画的真正含义后，还alreadymasteredintheknowledgeande

4、xperienceofthebasis要启发少儿先“说画”、“写画”后再“刻画”。就是要让少儿先ofimagination，throughscientificapplicationpaintinglanguage将心中对未来美好的期盼说一说，之后设想如何创造条件creativelyexpressuniverse，thefutureofhumanlife，socialdeve—来实现梦想，再通过绘画的语言把自己的构想表现出来。此lopment，scienceandtechnologydaydreamandpa

5、intedandpr—时，教师要对少儿的科学构想作出指导性的评价，尤其在构ovidescientificandcreativeplaneisscientificandartisticpal—想的意义以及符不符合科学逻辑、有没有科学依据等方面ntings，resplendentintheskystar．进行把关，再放手让他们大胆地自由描绘。Keywordssciencefictionart；creativethinking；scienceand另一方面，教师在教学中，也要将美术知识和科学知识art相互渗透，开

6、展科学幻想画的创新教学。通过科幻画的教学，培养孩子们的创新意识，发展孩子们的创新能力，使少Author’SaddressNanjingForeignLanguageSchoolXianlin儿不受时间和空间的限制，不受生活真实的约束，充分展开Campus，210046，Nanjing，Jiangsu，China想象的翅膀，自由发挥、任意描绘，在科学的世界里邀游。教师在巡视指导期间，还应对其在表现技巧方面给予点拨，比少儿科幻画超越一般的语言表达与创作情感，是有助于儿童想象思维与创新思维相结合的一项科普活动，是

7、开如构思中的巧妙取舍，构图中的主次关系、轻重关系，色彩搭配、细节处理等，尽到指导教师的义务。启少年儿童畅想未来、创造新生活的一把金钥匙。科幻画对于培养少年儿童热爱科学、感受科学、探索科学、提升创新3少儿科幻画指导可以从引导欣赏入手能力以及运用科学知识，发挥想象，大胆实践，促进综合素俄国教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣的学习是被迫的，被迫的进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”质的提高，具有十分重要的教育意义。然而，少儿科幻画需爱因斯坦也说过：“提出一个问题比解决一个问题更重不需要教师的指导?如何指导?指导策

8、略有哪些?是每一个美术教师常常思考的问题。笔者认为，少儿科幻画指导存在要。”懂得思考、学会提出质疑、研究问题是创新之源。一定的误区，指导策略亦需要教师在反思中不断更新。笔者认为，有兴趣才会有思考，有思考才会有想象，有想象才会寻找问题。而激发兴趣首先可以从引导欣赏切入，1少儿科幻画指导的误区教师可以引导少儿从欣赏身边同学的获奖作品人手。1．1自由放任式自由放任的中文解释是：不加约束，任他自由发展。意少儿的思维比成人