如何在小学数学中融入翻转课堂.pdf

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1、教学研究如何在小学数学中融入翻转课堂福建省南平市浦城县枫溪学校杨美海传统教学以教师为主导，所有的教学活动和训练项目学，增强他们的自学能力和意识。此外，数学教师还可以鼓都根据教师的意愿来布置并实施，不但局限性强，而且很难励学生利用家中的电脑索引一些与小学数学课堂教学相关激发学生的参与热情。与传统教学模式相比，翻转课堂不但的网络教学视频，来拓展小学生学习数学的空间，让他们在灵活性强，并且极具创新性。其中，翻转课堂的实施核心是：课下获得更多的知识。以《对称、平移与旋转》中的《平移与要求学生在课前完成对基础知识的学习】作，而课堂则演旋转》为例：我在制作教学视频基础上还准备了“

2、平移和旋变成了学生与学生、学生与教师互动、合作、探究问题的平转”的动画视频来加强学生的空间感，让他们可以更好地理台。而且通过导入翻转课堂，还能帮助学生快速了解自身的解平移和旋转。但是在学生完成自学之后，我发现他们在旋不足，也能帮助教师准确了解学生的实际情况，从而方便教转方面存在着一定的认知问题，甚至有些学生在脱离视频师及时做出针对性强的解决方案，以免浪费宝贵的课堂时之后仍然无法在脑海中构建出图形的旋转情境。对此，我又间，而且还能降低小学生对教师的依赖性，让他们养成遇到将视频进行了多次回放，然后在关键部分对视频进行了暂问题自主解决，遇到困惑主动询问的良好习惯。停，并针对

3、定格的画面进行更加细致的讲解，从而让学生对一、调转学习流程，提高学生自主意识这一部分知识的理解和认知得到加深。翻转课堂的教学步骤与传统教学模式的步骤是背道而三、课堂互动探究，增强整体学习质量驰的，但是目的是一样的。翻转课堂的实施规律在于：基础当学生在课下完成相关基础知识的学习之后，他们可知识需要学生在课下掌握，然后将预习阶段存在的困惑部以利用课堂时间和同学展开对相关问题的探究：【作。在翻分进行标注和整理，并拿到课堂中与教师和同学一同探究转课堂中，学生在自学的时候难免要遇到许多疑难问题，这和解决，这样有利于培养学生的自主学习能力。所以，如果些问题凭他们自身很难完全解答出

4、来。这时，针对这些问题想在小学数学课堂中落实翻转课堂，首先要对学习流程进的特点，我们可以在课堂中组织合作学习活动，让学生在互行调转，从小学生学习数学的两个基本步骤入手，调转“知动的过程中延伸对问题的思考，继而把握知识。从整体来识接收”和“知识吸收”的位置。先让学生在课下完成对相关看，这种学习方法不但可以让学生对数学产生浓厚的兴趣，知识点的吸收1：作，然后在课堂中通过统一探究和互动合还能促进他们的数学思维，有效提高学习质量。现以北师大作来完成对知识点的接收工作。这样不但可以有效提高课版小学数学《梯形的而积》为例：学生通过在课下自学，分别堂教学效率，并且还能帮助学生快速了

5、懈自身存在的不足，在以下几方面存在认知上的问题：无法完成对面积公式的便于教师在第一时问获得有效的、针对性的解决方案。以北推导；每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积存在哪师大版小学数学《买文具》为例：该课的教学目标是帮助学些关系?如何利用面积公式解决生活中的一些问题?如何结生了解人民币的单位是元、角、分，并掌握彼此问的进率，培合其它图形的而积公式完成对梯形面积的计算?甫此可见，养学生把人民币的知识应用在生活中，让学生爱护人民币。通过翻转课堂，教师可以第一时间了解学生在哪些方面存在翻转课堂中，我调整了教学流程，让学生在课下完成对概在不足，这时便可以针对性地人手给予解决，

6、这在一定程度念、定义的学习。之后我发现很多学生在自学的时候都在以上节省了大量的课堂时间，让课堂教学变得更具针对性和下两点存在问题：很难把握不同而值人民币之间的换算关时效性。系；无法利用小而额人民币解决简单的购物问题。针对这两总之，学生才是课堂的主角，教学活动都是为了提高他个问题，我在课堂中开展了情境模拟活动，让学生在课堂中们的学习能力和知识掌握能力而服务的。因此我们必须明利用钞票模具展开“购物活动”，来加深他们对人民币的理确一点，并从学生的角度人手开展翻转课堂，以此提高学生解，并在活动开展的过程中渗透对换算问题的解读，从而解的自主能动性，让他们可以更好地投入到学习活动

7、当中并决上述两个问题。提升学习能力，把握学习技巧。但需要注意的是：虽然翻转二、导入教学视频。奠定翻转课堂基础课堂具有很好的教育意义和实施价值，但是在实施的过程多媒体的普及不但为现代小学数学教学提供了便利，中，我们必须充分考虑班级学生的实际情况，并借此对翻转更让翻转课堂的实施变得更有时效性和灵活性。在翻转课课堂的模式做出适当整改，确保它符合学生的学习要求，只堂的背景下，教师可以利用课余时间制作一些时间短、针对有这样才能让翻转课堂真正、有效地提高我国小学生的数性强的教学小视频，然后让学生在家中观看这些视频，来完学自学能力。因此，在日后的【作中，我们必须不