马克思主义人学视阈下高职教师核心价值观研究.pdf

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1、现代职业教育创刊号【理论】马克思主义人学视阈下高职教师核心价值观研究谢海燕(湖南省永州职业技术学院，湖南永州425100)[摘要]核心价值观体系存在“边缘化危机”，从马克思主义人学视阈来观察、分析和解读核心价值体系建构，为化解这一危机提供了新的观念和思路；对高职教师核心价值观建设进行整体的人学透视和人本解读，对于提高高职教师核心价值观培育的实效性具有十分重要的意义。[关键词]马克思主义人学；高职教师；核心价值观[中图分类号]G710[文献标志码]A[文章编号】2096—0603(2015)01—0014—03人的问题是当今理论界和现实生活中关注度学上对人所做的最高层次的思考。

2、可见，价值、价值较高的问题之一，也是以人为主体和对象的核心价观，是马克思主义人学的内在维度。科学地认识人、值体系建构所绕不开的问题。当前核心价值体系正确地对待人，是核心价值观培育的理论和实践首“边缘化危机”【1的一个重要原因就是对人的关注和先要解决的根本问题。研究不够。从马克思主义人学视阈来观察、分析和(一)目标追求的一致性解读核心价值体系建构，为化解这一危机提供了新在《共产党宣言》中，人的自由全面发展，是共的观念和思路，从阐析马克思主义人学与核心价值产主义理想的核心内容和共产党的最终奋斗目标，体系的内在逻辑联系人手，明确核心价值观研究的在马克思、恩格斯思想中始终占有极其重要

3、的地方法论原则，探寻核心价值观培育的路径选择，对位，“是马克思主义追求的根本价值目标”。t3l同时，高职教师核心价值观建构进行整体的人学透视和“个人全面而自由的发展”也是马克思人的发展理人本解读，对于避免和纠正高职教师核心价值观研论中最具代表性的一个概念【4】，是马克思主义人学究“目中无人”的现象，提高高职教师核心价值观培育的实效性，无疑具有十分重要的意义。的核心思想。可以说，马克思主义人学的宗旨，在于一通过实践正确地处理人与自然、人与社会、人与人、、马克思主义人学与核心价值观培育的关系辨析人与文化的关系，促进社会和人的全面发展。而核“价值观是指个人对客观事物(包括人、物、事

4、)心价值观的培育，就是要用富有时代特征、传承民及对自己的行为结果的意义、作用、效果和重要性族精神的价值观念来教育人、塑造人、引导人，发掘的总体评价和基本看法。所谓人学，指的是专门研人的潜能，是以人为实践对象的，已成为人才培育究人的科学”。[21马克思主义人学是关于人的存在、的越来越重要的实践活动。可见，从马克思主义人人性(人的本质)、人生观(人生价值论和行为准则学视角出发来研究核心价值观培育已成为推进人论)、人的活动和发展的一般规律的科学，它是从哲的全面发展的必然诉求。——14——精彩语句：对于那些善做社会尊敬之事的人来说，自我满足即是主要的报酬。(二)价值取向的契合性遵循的

5、是人文关怀原则。科学原则与价值原则的统马克思主义、唯物史观认为，人和环境相互影一是马克思人学辩证法的核心。科学原则与价值原响。核心价值观的培育，不仅仅满足了会发展的要则的统一思想主要是基于历史唯物主义的立场，从求，同时也满足了人自身发展的需要，是一种有组作为主体的社会人，在同外部世界发生多重关系而织、有计划的社会活动。因此，从马克思主义人学的形成的活动系统结构中对客体所表现出来的一种角度研究核心价值观培育，就会更加有效、有力地自主的、能动的状态和趋势，即从人的本质出发，去实现这“两个满足”，达Nz．者的有机统一。考察人及人的一切历史活动[51。二、马克思主义人学视阈下高职教师

6、核心价值三、马克思主义人学视阈下高职教师核心价值观研究的基本原则观培育策略(一)理论和实践相统一的原则随着经济发展和社会环境的变化，高职教师作马克思主义认为，人的价值观念反映了特定社为社会的一个群体必然参与到市场经济竞争中，市会主体对价值问题的能动看法和根本观点。社会主场经济本身带有的一些负面影响也在不断侵袭着义核心价值观也是一种能动的具有建构意义的实践教师特别是青年教师的身心和价值观念，政治信仰理论。作为社会意识建设，培育高职教师核心价值观，迷茫、极端个人主义、急功近利、师德滑坡、职业倦必须基于当前高职教师的“现实生活过程”——社怠等不良现象在这个群体中都有不同程度的体现。

7、会整体的价值观现状、高职教师群体价值观现状、在高职教师群体中加强社会主义核心价值观培育高职教师师资队伍建设现状及高职教师现实生活迫在眉睫[61。状况。只有深人分析和研究这些“现实生活过程”，(一)加强高职教师的规范引导才能正确进行核心价值观研究。建构当代教师核教师核心价值观建构受到社会、政治、经济文心价值观，需要凝聚社会共识，引领社会思潮，把化等一系列外部环境的影响，外部力量的规范和引创新理论内化为教师内心的价值认同，外化为教育导必不可少。(1)搞好顶层设计。首先，教育主管部改革与发展的伟大实践，做到实