提高中职生语文口语表达能力的有效途径探究.pdf

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1、教改．教研课程教育研究courseEducationResearch2014年5月上旬刊提高中职生语文口语表达能力的有效途径探究梁仲祥(广东省云浮市新兴理工学校广东云浮527400)【摘要】当前中职语文教学中，由于学生自身素质局限、教师口语教学不重视，学校重技能、轻理论等原因，学生口语表达能力差，从而影响了他们面试中的成绩和日后的工作。本文探究了提高中职生语文口语表达能力的有效途径。【关键词】中职语文口语教学途径【中图分类号】G633．3【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2014)05—003

2、2—02当前中职生面临着巨大的就业压力．一些学生因为语言1．课堂朗读．带动“说”表达差，无法在日益激烈的人才竞争中推销自己．展示自己，朗读是学习语言的重要途径之一．也是语文口语教学中从而影响了他们日后的工作，因此，加强中职生说话能力的训比较有效的方法。但中职学校朗读教学不堪理想．很难听到琅练。提高他们的语文运用能力．显得尤为重要。琅的读书声教师要挖掘和体验中职语文教材的情感因素．发一中职语文口语教学的现状及存在问题、挥作品本身的情感传导作用。如中职教材中《风景谈》、《荷塘(一)学校重“技”轻“文”．教师忽视

3、“说”月色》、《故都的秋》和唐诗宋词等都是很好的朗读题材。朗读中职教育以专业技能实训为主．为满足专业课的教学．学训练的对象可以是整篇课文．也可以是重点段落．也可以是精校普遍降低文化课的课时．目前中职语文课每周2到3节，而彩语句。朗读训练的方式可以是个人朗读、范读、跟读、齐声诵受传统教育模式的影响。在语文教学中。重“读、写”轻“听、说”读、分角色朗读，也可以是表演性的演读等。如学习《荷塘月的现象比较突出．学生口语交际训练的机会极少在实际教学色》一文可让学生全文朗读：学习《故都的秋》一文可以让学生中．教师的教学

4、方法陈旧．听说能力的培养和组织实施往往缺朗读重点段落；学习《雷雨》一文，可以让学生分角色演读等乏一定的系统性、针对性和实用性等。教师要善作指导。辨别词语的感情色彩，正确处理祈使句、(二)学生自身素质局限．学生不敢“说”疑问句、感叹句的不同语气，增强表达的感染力，有时教师可职校生源差．学生大多数是中招“落第生”．很大一部分学做示范。让学生模仿．从而提高学生的口语表达能力。生文化基础薄弱、语言贫乏．在口语表达上较普遍的存在着自2．登台演讲．激励“说”卑感和羞怯感。由于多方面的受挫，导致他们性格的内向和自学生登台

5、演讲，包括自我介绍、讲故事、述评作品等内容，卑，课堂不敢回答问题，生怕被别人耻笑。平时不敢直视同学，不仅可以培养学生的语言表能力，还可以锻炼学生的胆量．消不喜欢与人交流，所以表达时羞涩，张不开嘴。除自卑感．从而增强学生自信心。针对中职语文课时少的实际(三)学生语言表达能力差．学生不会“说”情况，可以采用“课前3分钟演讲”的方式，利用每堂语文课的中职生语言组织能力差．说话缺乏条理．思路混乱．辞不前三分钟，由一名学生登台演讲．所讲的话题可以是小故事、达意。他们在课堂外或课间中，看似“高谈阔论”。实则“夸夸其笑话

6、、新闻等。教师要善于指导学生运用语言、语速的技巧来谈”，谈话内容空洞，语言干巴苍白，像个瘪三。他们积累词汇表达讲演内容，善于运用无声语言(表情、姿势、手势)来增加少，言语缺乏逻辑性和准确性．无力用整体性、形象性的语言语言的表现力，并制定相应的评价激励措施。调动学生“讲”的描绘事物还有相当部分中职生来自农村，简单的语言环境限积极性．从而提高学生的口语交际能力制了学生的语言发展，词汇量掌握有限，方言使用频率较大，交3．模拟访谈．演练“说”流起来比较困难模拟访谈是模仿记者采访的形式进行口语交流的一种训二、提高中职

7、生语文口语表达能力的有效途径练方法访谈的形式多种多样．可以在师生之间或学生与学生(一)开设说话课．促进学生语言能力的发展之间进行；可以一问一答．可以几人问一人答访谈前，首先要在中职语文教学中．开设说话课很有必要。说话课是全面设计好话题．选择学生感兴趣且富有教育意义的话题．如“中实施语文教学目标的必要环节．《中等职业学校语文教学大职生该不该谈恋爱”．激发他们说话的兴趣．发挥他们的积极纲》(试行)指出．中职语文教学要在初中语文的基础上。进一性和主动性：其次，确定采访与被访的角色，不同角色要做好步提高适应实际需要

8、的口语交际能力可见．培养中职学生的不同的准备，“记者”要编写采访提纲，设计问题，先谈什么，后口语交际能力是中职语文教学的当务之急说话课的实施也谈什么．要分次序进行“被访者”也要设想对方可能会提出哪是学生发展的迫切需要中职生毕业后，走向社会，面临就业，些问题，并作好应答准备：最后教师要在访谈过程中对学生作准确、流畅的口语表达是他们将来立足社会所必不可少的一适当的指导与点拨。这样．通过模拟角色的访谈活动，促进学种能力