美国0~3岁婴幼儿早期家庭活动指南的内容分析及启示——以佐治亚州为例.pdf

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1、OVERSEASEDUCATION／教育嘹皇／美国0~3岁婴幼儿早期家庭活动指南的内容分析及启示——以佐lIIl为例蔡迎旗，崔志月，马丽娜(华中师范大学教育学院，武汉430079)【摘要】美国佐治亚州颁布0~3岁婴幼儿早期家庭活动指南，旨在提高0~3岁婴幼儿家庭教育的质量和效率，并保持幼儿教育的一致性和连贯性。早期家庭活动指南是对佐治亚州早期学习标准的具体化，涵盖了0～3岁婴幼儿的身体发展、社会性和情感发展、学习品质、语言和读写能力发展、认知发展五个发展领域。该早期家庭活动指南在重视0～3岁婴幼儿的早期教育、建立0～3岁婴幼儿发展指南、适当引导家庭教育三个方面对完善我国的O～3

2、岁早期教育实践，提高我国家庭教育的质量有重要的借鉴意义。【关键词】佐治亚州；(=卜3岁婴幼儿；家庭教育【中图分类号】G619【文献标识码】A【文章编号】1005—6017(2015)06—001105【作者简介】蔡迎旗(1969一)，女，湖北浠水人，华中师范大学教育学院副院长、教授、博士生导师；崔志月(1988一)，女，山东德州人，华中师范大学教育学院硕士研究生；马丽娜(1988一)，女，内蒙古包头人，华中师范大学教育学院硕士研究生。美国佐治亚州的03岁《家庭活动指南》案，较为侧重教养理念和标准的传达，缺乏具有操作(ActivityGuidef0rParents)于2007年颁

3、布实施，为性的活动指导。通过对佐治亚州0—3岁家庭活动指南0—3岁婴幼儿家庭活动提供可参考的依据。这一家内容及特色的分析，以期推进我国0～3岁婴幼儿家庭庭活动指南是《佐治亚州早期学习标准》一GELs教育的科学化进程，从而实现0～6岁儿童教育的整体(Geor~aEarlyLearningStandards)在婴幼儿家庭教育化。领域的具体化，与《教师活动指南》(ActivityGuideforTeachers)同步实施。该家庭活动指南将佐治亚州一、0-3岁家庭活动指南内容分析早期学习标准中关于身体发展、社会性和情感发展、佐治亚#1o～3岁家庭活动指南依据年龄和发展领学习品质、语言和

4、读写能力发展、认知发展五个领域域提供相应的家庭教育活动指导。将0～3岁分为四个的标准转化为家庭背景下灵活的、可操作的发展策略阶段：婴儿期(0～12个月)，1岁期(12～24个月)，和活动指导，以提高0～3岁婴幼儿家庭教育的质量。2岁期(24～36个月)，3岁期(36—48个月)。每个目前，我国已颁布实行的地区性0～3岁婴幼儿教养方年龄阶段包括身体发展、社会性和情感发展、学习品早期教育．~201506／11／教膏t■OVERSEASEDUCATION质、语言和读写能力发展、认知发展五个发展领域。识周围的社会环境，内化社会行为规范；逐渐形成对每个具体的发展领域下包含不同的子层级和相

5、应的发所在群体及其文化的认同感和归属感，发展适应社会展策略和活动指导。生活的能力。[1而幼儿与成人之间的早期互动会对幼(一)身体发展领域儿的情感和社会性发展产生终生影响。另外，教养者婴幼儿阶段是儿童身体迅速发展的时期。这一时提供的一致性培育和支持性环境也关系着儿童社会性期，婴幼儿的大脑、肌肉、骨骼等呈现出井喷式的成和情感的健康发展。长和发展。身体领域的发展是其他领域发展的基础和1．与成人的关系前提。在婴儿期，与成人关系发展的关键要求是对重要1．大肌肉动作的成人表现出依附感，对熟悉和不熟悉的成人反应不对婴儿期的大肌肉动作发展的关键要求是可以控同。1岁期与成人关系表现为，通过身体接

6、触、共同制头部和身体，在他人的帮助下能够保持身体的平衡游戏等与成人建立关系，对熟悉的成人表现出安全感和协调。1岁期的发展关键要求是开始使用胳膊和腿和信任感。2岁期与成人关系的重点是与成人建立更控制动作，表现出初期的身体平衡和协调，并通过动深厚、复杂的关系，与成人之间的安全感和信任感进作表达自己的情绪。2岁期大肌肉动作的重点在控制一步发展。3岁期与成人的关系深化了2岁期的发展水身体的动作，实现更高水平的身体平衡和协调，动作平，同时，能够将成人当作寻求信息和帮助的资源。可表现一定的创造性。3岁期的发展要求在内容上与22．同伴关系岁期保持一致，但在表现水平上提出了更高的要求。对婴儿期

7、同伴关系的发展要求是能够意识到其他2．精细动作儿童的存在，会受到其他儿童情绪的影响。l岁期的对婴儿期精细动作发展的关键要求是能够控制手发展要求是开始与同伴简单地交往，能够意识到同伴和手指，开始用手眼保持平衡和协调。1岁期的发展表现出来的情绪。2岁期的发展重点是与同伴交往时不仅要求更好地控制手和手指，而且能够实现手眼协开始展现出社交技巧，对同伴的情绪表现出敏感性，调。2岁期和3岁期的内容与1岁期保持一致，而在表开始发展同伴友谊。3岁期的发展重点内容与2岁期一现水平上有更高的要求。致，但水平上更