铁路高职动车组专业学生关键能力的培养途径.pdf

《铁路高职动车组专业学生关键能力的培养途径.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、铁路高职动车组专业学生关键能力的培养途径江利国(湖南铁路科技职业技术学院)摘要：本文通过界定关键能力的内涵，探讨了关键能力的培养模生素质与“火车头”企业文化对接，培养过程与“春运”、“暑式，分析了目前存在的主要问题，并从准确定位培养目标、合理设置运”对接，建立人才培养质量“多主体、多元化”的评价体课程内容、改革教学方法手段、改善实习实训条件、改革评价激励机系，推进“双主体”育人更加深入。制、加强师资队伍建设等六个方面提出了具体的培养途径。2．3专业调整以对接岗位的动态调整为机制不断完关键词：高铁新技术关键能力培养途径善“对接岗

2、位、瞄准前沿、协同发展”的专业动态调整机制。O引言依托铁路运输职教集团，深入行业龙头企业进行深度调2008年8月1日，随着中国第一条高速铁路——京研，及时了解列车牵引传动、动态监测技术等高端技术岗津城际高铁开通运营以来，我国铁路驶入高铁时代，预计位升级变化，把握企业核心要素(新岗位、新产品、新装备、到2020年，高铁客运专线运营里程将达到1．6万公里，约新技术、新工艺、新制度等)、铁路企业转型优化升级对技占世界高铁总里程的一半以上。面对高铁技术的快速发术技能型人才提出的新要求，召开专业建设指导委员会会展，要求铁路员工及时掌握新

3、技术、新工艺、新材料和新设议，与企业专家共同调整人才培养目标、培养规格、培养方备，这对高职教育铁路专业人才培养来说，既是机遇又是案、课程设置、教学内容、教学方式、方法等。挑战。因此，高职院校应充分认识高铁新技术背景下高职3目前存在的主要问题学生人才培养的时代要求，以专业能力培养为重心，以关我国职业教育为各行各业输送了大批高素质技术人才，键能力培养为基础，促进人的全面发展，为铁路实现跨越但从目前的现状来看，还存在以下问题。一些教师对“能力本式发展提供人才支撑。位”理解不准确，甚至直接把关键能力等同于专业技能，这实1关键能力的内涵

4、际上是一种以任务为本位的能力观一些院校在课程设置上职业能力是指个人从事职业活动所必须拥有的本领，没有关键能力课程的整体设计和考虑，教学大纲未明确关键它是进行职业活动所必须具备的知识、技能、态度和身体能力培养的具体要求，在专业教学过程中，也未将职业行为能力的整合。在结构层面分为基本职业能力和关键能力，能力、心理承受能力、生存发展能力、与人合作能力等关键能在要素层面包括专业能力、方法能力、社会能力和身体能力的培养与专业知识技能的传授有机整合：传统的评价模式力。其中，关键能力是从事任何职业都需要的一种综合职无法全面客观有效地评价关键

5、能力，新的评价模式又尚未形业能力，它泛指岗位专业能力以外的能力，一种超出某一成，因此直接影响了学生能力发展目标的制定。具体职业技能和知识范畴、可广泛迁移、对人的终身发展4关键能力的培养途径起着关键性作用的跨学科、跨职业的能力，也称为核心能通过分析铁路企业对高职动车组专业学生的能力结力。本文的关键能力具体指动车组专业方向的高职学生为构需求以及关键能力培养的影响因素，确定关键能力的具适应经济社会发展、企业技术进步、就业岗位变换以及实体培养策略，包括准确定位培养目标、合理设置课程内容、现职业生涯可持续发展等所必须具备的核心能力。改革

6、教学方法手段、改善实习实训条件、改革评价激励机2关键能力的培养模式制、加强师资队伍建设等。2．1课程体系以职业行动能力分析为导向通过剖析4．1准确定位培养目标充分认识关键能力在职业教动车组司机、动车组检修工等岗位典型工作任务，开发以育以及个人今后可持续发展中的重要作用，树立“能力本学生为中心、“行动导向”、以现场典型的真实任务为主要位”的教育观，把提高学生的关键能力作为职业教育的培教学内容、功能相对独立的模块化专业课程体系。依托南养目标。以具体的岗位要求为目标，围绕关键能力的培养方铁路运输职教集团，紧密对接交流传动大功率电力机

7、开展教育与培训，不仅使学生掌握专业知识和技能，还应车、高速动车组、新型轨道车辆的新技术发展，组建由职教注重培养学生运用所学知识技能分析解决实际问题的能专家、专业带头人、骨干教师、行业企业专家构成的课程体力，提高理解、沟通、组织计划、信息处理的能力以及良好系开发团队，进行专业调研，明确企业需求和岗位要求，与的团队合作精神。企业专家共同剖析动车组司机、动车组检修等职业岗位典4．2合理设置课程内容组建以职教专家引领、行业型工作任务，融入国家职业资格标准，引入行业企业的新企业专家和专业带头人把关、骨干教师为主体的基于工作知识、新技术、

8、新标准、新工艺等内容，与企业专家重构职过程系统化课程体系开发团队，深入企业调研，剖析典型业行动能力导向的模块化专业课程体系。工作任务，融入国家职业资格标准，把握岗位人才所需的2．2培养手段以校企合作双主体育人为目标深入铁专业能力、社会能力、方法能力，归纳出岗位工作任务所需路企