网络视频课教学探索——以通识课《社交礼仪》视频课为例.pdf

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1、堕墼TIMEEDUCATIONMarchNo．3网络视频课教学探索一以通识课《社交礼仪》视频课为例李晓筝摘要：网络视频课教学是近几年新兴的一种教学方式，主要通过学生课下自学视频内容和课堂教师组织讨论的形式进行。本文以通识课《社交礼仪》视频课为例，详细探讨网络视频课的优势，并针对网络视频课学习的相关问题，提出提高网络视频课教学效果的策略方案。关键词：网络视频课《社交礼仪》优势策略中图分类号：G642文献标识码：CDOI：103969／jissn．1672—8181．2015．05．036网络视频课，指教师将要传授给学生的知识

2、、技能等内容制生的作业情况会自动打分。学生在网上完成作业并且在线提交作成视频形式，进行现代化多媒体教学，或者借助互联网计算机后就不能再进行修改，这就迫使学生正确看待做作业这件事情而技术将视频内容存放于因特网上，可以被电脑接收与播放进行教不是潦草应付、敷衍了事。而且对于不会做的，或者拿不准的习学。我校(华北水利水电大学)购买的通识课《社交礼仪》视频课题，他们会在网上查阅资料以求解答，而在网上查阅资料的过程就属于后者。中无形中学到了很多知识。网络视频课打破了传统的教育方式，其优势是十分明显的。1．5打破时空界限1网络视频课的优

3、势网络视频课的学生拥有自由的学习方式和灵活的学习时1．1教学容量大间。这对于不想被束缚在教室上课的学生也是一个福音。他们电脑信息传递的功能远比教师自身信息传递的功能强大，丰不用规规矩矩地按时间去教室，只要有电脑，只要能上网，他们可富的画面、文字和声音等视听信息，既大大提高了课堂教学容量，以在任何一个他们想要学习的时间和地点登上网址去观看视频又能够帮助教师更加生动、形象地展现出课堂上无法实际操作的进行学习。在想要学习的时候去学习，学习效率自然比较高。内容，使学生获得丰富而直观的教学信息，从而获得较佳的教学1．6有利于素质教育

4、的实施效果。而且，网络视频可以通过暂停键使文字显示停留较长时恰当选用网络视频课教学，极大发挥了其优势，有助于提高间，比教师单纯用语言表达更易使学生记忆、记录和掌握，更加有学生的思维能力，培养学生分析、归纳问题的能力以及团结协作利于学生接收、消化、吸收知识。和沟通能力，无形中提高了学生的综合素质，对于素质教育的实1．2教学名师多施无疑也是一个极好的推动。网络视频课教学的另外一个显著优点就是名师荟萃、高手云网络视频课以多媒体为主要学习形式，无疑是先进的，然而集。网络视频课的老师一般都是该领域的专家、行家，是著名的单纯的视频观看

5、也不免枯燥乏味，甚至让人感觉重点不够突出。教授、学者，实践经验也特别丰富。这些最有名的外校教师、名人那么，如何弥补网络视频课重点不突出、形式枯燥的问题呢?在视频中讲述的往往是他们最拿手的内容，这对于本校学生来说2提高网络视频课效率的策略无疑是一件幸事，因为他们足不出户就可以聆听大师演讲、享受2．1讨论课应经常变换形式优质课程资源。网络视频课是学生课下观看视频自主学习和课堂在指导教1．3可重复使用师的指导下进行讨论学习相结合的一种模式。因此，讨论课的内教师和学生可以将网络视频课的教学内容反复使用。对于容安排对于学生的学习积极

6、性而言至关重要。为增加学生的新自己感兴趣的、最精彩的那一部分，他们可以把这一集记下来，等鲜感，提高学生学习的兴趣，讨论课的形式应该经常变换，以多样自己想看了，可以再重新播放，通过将看过的视频内容重复观看化的面貌出现。会将知识掌握得更牢固更稳当。与此同时，学生还可以把网站发以《社交礼仪》视频课为例。首先以40人或者5O人为单位，给朋友，让朋友也能够分享到视频教学的内容。将学生分成不同小组；然后以小组为单位，通过辩论赛、互问互1．4可成功获取知识答、小品、制作调查问卷等形式进行互动。辩论赛形式，让各组学除了观看视频获取知识之外

7、，视频课的学生还能够通过以下生就某一个辩题展开辩论，以辩论的形式学习礼仪。互问互答形两种途径获取到知识：式通过小组彼此现场提问和回答礼仪方面的知识进行，提问问题1．4．1通过提问讨论获取知识以填空题和选择题为主，以学习、传播、交流礼仪知识为出发点。中国学生有个特点，即羞于表达自己。上课害怕提问不积极小品形式可以通过提前布置一个礼仪知识点，让学生课下准备，发言，老师提问，就赶紧低下头不回答，也不敢看老师。而在网络课堂以小品形式将礼仪的知识再现。制作调查问卷形式，布置学视频课上，有在线提问和互动讨论环节，这些环节因为不是面对生

8、课下自己制作一份关于社交礼仪的调查问卷，然后在课堂上由面进行，所以就避免了一些不敢询问老师问题的现象发生。学生各组成员针对问卷的结果做一个报告会，让学生对目前所欠缺的可以在网上任意提问、任意讨论，充分展现自己，同时在互动中也礼仪教育有清醒的认识。学到了更多新的知识。2．2给学生创造更多表现机会1．4．2