我对培养小学生计算能力的三个观点.pdf

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1、教学方法教育科学2015年第10期我对培养小学生计算能力的三个观点邢吉华(甘肃省张掖市甘州区大满镇学校前几天，我与上一届学生家长交流时现错误的主要原因，并不是这些知识技比如积极心态：学生因为顽皮，往获知：她家孩子在中学数学学习方面有些能不清楚，而是其他原因。什么原因?往对自己的学习存在“得过且过”，“匆问题。这个孩子毕业时是全年级最好的学有人简单地说粗心二字，因此有人说：忙应付”，出现的小问题无所谓。这里面生，那么会出现怎样的问题呢?据家长说计算错误没有“粗心”二字，我们判断就有积极性不够的问题。细节决定成败，主要是计算问题，孩子一到中学就显得不“粗心”的标准通常是：“简单的，不

2、就是这些小问题，如果我们无所谓，今天适应。对此，我要谈谈我的看法。该错的，考试错了”一一那就问问自探访过一点，明天放过一点，积沙成塔，我的第一个观点：计算能力绝不能靠己，熟练度足够吗?“原本会做的，考成败可想而知。我还跟学生算过一笔帐：机械练习。试做错了”一一那就问问自己，基本概每次完成90％，连续五次就是不及格。当就计算谈计算，计算真的很重要。我念真的清楚吗?“审题错了，不是不会然，这里面积极不是苛刻，要对照学生，校其实是很重视计算的。就拿四年级这学做”一一那再问问自己，准确率够吗?能否达到这个目标，如果能达到的，我们期来说，课本上有相当多的计算内容，从比如平时做题力求一遍作对

3、吗?就不要放弃，哪怕就缺一点点⋯⋯给自己附录的混合运算，到第二单元的除法，再前一个阶段，我让学生准备一本口设定一个梯阶，拾级而上，勇敢攀登!这到后面的三步计算混合运算，内容较多，算本，有的孩子很好，自觉地练习，家长里，给学生设定一个明确的目标非常重要求也是比较高的。前面我们四年级在准们也很重视，但有的学生可能一直没有重要!我一直认为，一个没有理想和抱负的备省学业水平测试时，专门就计算进行了视。还有一个问题：打草稿。我们班学学生，是没有前进的动力的。也不可能有重点复习。但一个阶段下来，学生的计算生打草稿的习惯很差，喜欢口算心算。这大的出息。有了目标，我们就瞄准它，一能力这一块总是不

4、如意。比如：商中间或点不是坏事，从另一层意义说是好事，培点一点去拼、去接近!者末尾有零的除法，两位数乘两三位数的养学生灵活计算能力。但问题是：有的学再比如勇敢：我觉得数学学习的最乘法、退位减法、连续进位加等等这些基生心算能力不够，而不是喜欢打草稿。有大好处，就在于培养学生勇敢精神。勇敢本的计算环节总有孩子犯“不应该”的错好几次，我让学生过来订正计算，他们从不仅仅是体育课的事情，数学上的问题，误。只有这些问题解决，学生才能提高计不带草稿本，有学生草稿本没有，说在家祈使旬解决未知问题，这需要勇敢的精神算成绩。里，有家长问，就说草稿本在学校里，两勇敢质疑、勇敢探索、勇敢创新、勇敢求但上

5、面我们是从得分要求来说的。而边骗，实在要不得。异⋯⋯还有敢于面对困难，敢于承认错误，作为小学教学的素质教育，又是与应试教还有审题能力，做题先看清路再走路，敢于面对现实等，有的孩子在这方面非常脆育相矛盾的。大家也看到，从教育部、教可是学生完成任务的心实在重，往往想着快弱，这是到中学严重不适的重要原因。每一育厅，到市教育局、区教育局，都反对小点完成，而没有做完应做的程序，第一个程次练习后，无论成绩好坏，我们都要教育孩学搞那些轰轰烈烈的应试教育，反对让学序就是看清题意，~H750+250~2，很多学子正确看待，正确看待自己的不足，既不要生成为做题目的机器。要给孩子一些活动生拿起笔来就先

6、加再乘，计算如此，应用题得过且过，也不要好高骛远。的空间，这些与中学应试教育完全不同。也是如此⋯⋯所有的问题都是这样。这几天心态的关键词还有很多：善良、正尤其我们学校，在这方面理应走在全张掖学习解决问题的策略，我要求学生一定要做直、执着⋯⋯这里不一而论。市的前列。因而，我们在计算能力的提高到四个步骤，这是以前很少要求做到的，我如果我们的教育能做到先入心再入和培养上，是没有更多的时间和空间的。觉得新教材在这一块做得很对，也希望我们智，如果能给孩子以正确的心态引导，共这是与中学教育的不同之处。至于有人说的教学能做得扎实一点。同确定一个可以达到又不那么容易实现的到市区小学很重视，他们的

7、能力较高，这习惯有很多，注意力也是非常重要目标，坚定地鼓励学生为之勇敢奋斗，那我不反对。但从孩子的健康成长来看是不的，这里不再细说。么，诸如计算错误等问题可能就变得更加利的，下面我来说说第二个观点。第三个观点：计算能力培养的核心在简单与轻松了。第二个观点：计算能力的培养其实在于心态问题。有人可能要问，如此，计算能力的培计算之外。总有人说：养还是不能解决中学计算能力不足的问题首先要思考学生的计算为什么会犯为什么我的孩子总是害怕考试?啊。如果一定要小学做到计算扎扎实实，错误?这里面当