民间音乐的“生态”问题解读.pdf

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1、民间音乐的“生态’’问题解读■金平信阳师范学院摘要：现阶段，A．417的生活水平在不断提升，精神文化生活作为重要的组成部分，具有了较强的丰富性与多元性，随着文化生活的快速发展，民间音乐的重要性日益凸显。为了促进民间音乐的可持续发展，文化消费群体与文化创作主体二者对民间音乐的生态问题展开了探讨，在此背景下，本文阐述了原生态音乐的概况、分析了民间音乐的存在方式、发展观及应用性，旨在提高民间音乐艺术的实践性与生态性，并且保证民间音乐文化遗产的维护与民间音乐文化的进一步发展。关键词：民间音乐“生态”问题发展观应用性近几年．对于民间音乐

2、的关注度原生态音乐、原生态舞蹈、原生态小说民间音乐“生态”问题的解读是重在不断增强．在谈论中．“生态”问题的与原生态旅游等。为了明确原生态音要的．它直接关系着我国民间音乐的争论最为激烈但原生态音乐的含义乐一词的概念．学者均保持较高的谨继承与发展。现阶段，民间音乐文化遗仍缺少明确性．部分人认为原生态音慎与理性．主要是由于原生态关系着产的破坏与流失速度较快．在社会发乐一词的提出便是错误的．主要是由文化遗产的保护与继承原生态源于展与社会变迁过程中。民族政治、经济于音乐在不断发展与演变．因此，原生非物质文化遗产．民间语言、民间舞与文化

3、均在不断的发展、衰落、再发态的音乐是不存在的．在各种原生态蹈、民间音乐等均属于非物质文化遗展、繁荣等，在这一过程中，传统音乐音乐的赛事中．其舞台的人工化较为产，此后，原生态在诸多方面被应用．文化的继承与传播被破坏。在21世明显，未能全面彰显民间音乐的生命但此概念一直具有模糊性，在舞蹈表纪，传统音乐文化、民间音乐的传播、力。在此背景下，关于民间音乐的生态演、影视作品与歌曲大赛中均应用了交流与学习的生态环境欠缺但为了问题研究日益深入原生态，它经历了比喻、形容词到名词促进民间音乐的发展．实现传统音乐一原生态音乐的概况的转换文化的保护

4、，要全面认识其生态性问、目前．原生态音乐的研究具有广原生态音乐可以称之为乡土音乐题。并了解民间音乐的存在方式泛性，为了实现对其系统的、全面的掌或者根源音乐。它拥有着比较鲜明的在国内外众多学者均对音乐进行握，首先要了解原生态的概念、涵义与民族民间文化特点与地域文化特征．了理论研究，其中音乐存在方式可以构成方式等．在此基础上．关于原生态此类音乐与民族群众的生活有着紧密分为形态、观念与行为．在三者有效结音乐的探讨才能够具有科学性。的联系．是其地域文化的重要构成内合的基础上．符合音乐存在方式的“整原生态一词在表演艺术领域的应容。合论”

5、．同时此理论注重着音乐的“结用较多，如：原生态歌手、原生态歌曲、二、民间音乐的存在方式果”与“发生”，因此．民间音乐存在方在音乐教育专业培养方案的调整课程。重视实践实训环节．在教学中充息的敏锐度，引领艺术系的专业发展上。为了加强学生的音乐基本技能分调动学生的学习积极性．鼓励学生4．紧密联系实训基地。互派教师(弹、唱)，艺术系调整思路改变以往的个性发展和进行创新学习进行相关学科的教学交流研讨一方教学内容安排模式——紧密结合新版(四】提升师资水平面邀请一线小学音乐教师为在校学生小学音乐教学内容．将小学音乐教师学校应提供更广阔的学习

6、平台与讲学．直接传授一线教学经验：另一方的弹、唱基础技能技巧与相应的曲目机会．有计划地分派教师外出访问留面派出艺术系教师进入实训基地兼内容融合在第一学年的声乐课、琴法学、参与兄弟院校的专业教研、进入实职，培养双师型师资课中进行这样的安排能在入学时期训基地兼职．使之从专业理论、教学实5．鼓励教师们结合自己的专业方就引发学生对自己职业的认识与重践上双向提升自身能力．这样才能更向展开课题研究，以此加强教师的理视，明确将来的就业方向与学习目标。好地保证人才培养方案的顺利实施论学习．提升教师对教育教学实践的同时．这也要求声乐教研室与键盘

7、教具体措施如下：探索与研究能力．达到以研促教的目研室教师应对本学科的教学内容、进1．引进中外著名专家教授进校讲的度进行重新整合、调适，并编订配套的学，提升教师的理论水平与专业技能，校本教材．使之既能满足学生音乐专开拓艺术视野基金项目：业基础知识与技能的训练需求又能让2．分批分期派遣部分教师赴国内本文为福建省教育厅人文社会科学研他们尽快地熟悉小学音乐课的学习内外著名音乐院校进行访问交流与进修究项目(B类)《福建幼高专学校艺术专容。学习，更新知识结构，提高业务水平。业人才培养现状与需求分析——以福此外．美术教育专业方案调整中，3．

8、加强与兄弟院校的沟通交流．州市(含五区)市场调研为例》研究成则更加注重教学内容的整合与学时的各专业带头人应积极拓展专业发展的果。项目编号IB12540S科学分配．调整减少学时．并强化骨干信息渠道．提高对专业发展最前沿信式是指一切关于民间音乐的形态、观于地方旅游业的繁荣会生活过