识字路上快乐相随.pdf

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1、苎==识字路上快乐相随莹宋利平磁(四川省阆中师范附属实验小学校,四川阆中637400)荔罴《摘要《语文新课程标准》指出“识字教学要将学生熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用学生的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境”。因此,小学识字教学要善于发现挖掘学生身边“熟识”的语言物质材料,充分结合儿童身心发展的规律来培养学生的识字习惯,采用多种教学措施指导学生识字,使学生由“学会”变为“会学”,由“被动的学”变为“主动的学”。基于此,笔者从联想形象识字,表演动作识字,比较联系识字,游戏巩固识字,结合生活识字等方面进行了阐

2、述。关键词小学生;识字;联想;表演;比较;游戏;生活中图分类号:C,622文献标识码:A文章编号:1002—7661(2015)33—0238—01人生聪明识字始。识字教学是小学语文教学的起点,对学生愿,能够主动识字,快乐识字。学习了合体字后,设计了一个游戏今后的语文学习会产生深远的影响。我想,要让学生喜欢学习汉“摘苹果,找朋友”。把所学字的偏旁与部首分别写在半个苹果字,就得引导他们自己去探索,去发现汉字的美及汉字的奥秘。上,打乱贴于一棵苹果树上,(要求学生在限定的时间内思考、判只有在这样的氛围中,学生们的识字能力才能真正地得到提高,断把偏

3、旁和部首组成字,并读准了,读对了,就把“苹果”送给他。他们才真实地感受到识字的乐趣。我认为一年级的识字教学,应这样学生不仅学习情绪高涨,而且也培养了学生快速思考、判断该充分考虑学生的特点,遵循汉字教学规律,采用多种形式调动的能力。学生识字的主动性,激发学生的识字兴趣,促进学生自主识字,使五、结合生活识字学生感受到识字的乐趣。汉字在日常生活中随处可见,开展“认牌匾”活动,引导在生具体可采用以下几种行之有效的方法:活中自主识字。生活在商业化信息社会的学生,每天都要面临铺一、联想形象识字天盖地的广告。这正是学生识字的天然素材和途径。如《我在街在生

4、字中,有的字是象形字,如:口、耳、山、月、目等生字,这上识汉字》这课就是引导学生利用爸爸、妈妈带他们上街、旅游类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象,还有一些字虽的机会,看到街上各式各样的广告牌,问问爸爸妈妈牌子上写的然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一幅图画。利用这是什么?那个店叫什么名字?达到认读生字的目的。如边看电视一特点在识字过程中可以用联想形象的方法帮助识记。如:学习边识字,充分利用儿童看电视、电影的机会,引导学生识记动画“鼠”字,“鼠”它像只小老鼠,上面的“臼”是老鼠的脸,下面的是片、儿童节目中出现的汉字,学生不知不觉中就

5、认识了很多汉小老鼠的牙齿;又如“羊”字,上面的两点是羊角,一竖是羊尾巴。字。一次可能记不牢,但次数多了,与那些字见面的频率也多了,这样一想,这个字就会深深地印在脑子里,学生的想象力和创造不知不觉中学生就认识了很多字,让学生养成留意周围事物,学力也得到了发展,大大提高了学生学习的兴趣。习生字的习惯。创设识字环境,培养学生自主识字的能力。让学二、表演动作识宇生将自己的作业本上的名字都标上拼音,让学生轮流发本子,扩在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学大识字量。还可通过“每日一句话”“每周一首古诗”诵读活动,让生字中,有一部分是动词

6、。学动词时可以想一想动作,再做一做学生巩固学过的生字,认识新字,同时训练提高学生的朗读能动作。如:学习“”看”字,把手放在眼睛(目)上,像孙悟空一样可力。通过各种教法,各种途径,使学生在轻松的环境中熟练地掌以看到很远的地方。如:学习“跑”字,先想一想跑的动作,然后再握所学的生字,激发了学生的学习兴趣,使识字学习由枯燥变为做一下,这样学生就会明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。这有趣。让他们独立探索、大胆想象,去想各种各样的巧妙办法,这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学起来不费力气,样,识字教学会变的很容易。学生还很踊跃。总之,在识

7、字教学中,教师要充分调动学生的识字兴趣,采三、比较联系识字取灵活多样的方法,鼓励学生主动识字、自主识字,多渠道培养学在生字中有许多相近或相似的字,读音相同的字,在学习生自主识字能力,把识字的主动权交给学生,教他们用查字典、时,不让学生单独去认字,而是把相近或相似的字一并出现,在查资料或询问等方法主动自主识字,让识字教学充满乐趣,给学比较中识字,在联系中区别。如:学习“目”字,可与“日”字相比生心灵放飞的自由,学生的积极性就会调动起来,学习潜力就会较,“日”太阳只有一个,所以“日”里只有一横,“目”眼睛有两只,充分发挥!所以,“目”里有两横。

8、如;学习“她”字,可与“他”“地”相联系比较,在学生观察比较后,让他们总结出:这三个字的右边都是“也”,但又有不同,男人他是,『,女人她是女,地是土;又如澡躁燥噪操,洗澡要用水,

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