师范院校舞蹈专业本科毕业生教育实习中应具备并加强的基本能力——指导师范院校舞蹈专业毕业生教育实习有感.pdf

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1、高教学刊教育实践JournalofHigherEducation2015年4期师范院校舞蹈专业本科毕业生教育实习中应具备并加强的基本能力——指导师范院校舞蹈专业毕业生教育实习有感林萍(福建幼儿师范高等专科学校学前教育系，福建福州350025)摘要：教育实习是师范生从学生向教师角色转变的一个重要实践和体验的学习环节，这个环节能让学生认识自身能力的同时，也认清作为一名教师应具备的知识结构能力，对他们今后步入工作岗位能起到承上启下的作用。各门类学科的教学基本能力有其共性又有各自的独特要求，本文从舞蹈专业的实际教学需求出发，重点讲述教学能力和舞台指导能力。关键词：舞蹈专业；教育实习；基本能力中图分类

2、号：G658文献标志码：A文章编号：2096—000X(2015)04—0070—02Abstract：Theeducationinternshipisnormaloftransitionfromstudentstoteachersisanimportantpracticeandexperienceoflearninglink，thislinkcanletstudentsknowtheirowncapabilitiesatthesametime，alsorecognizedasateachershouldhavetheabilityofknowledgestructureforthefutu

3、reintotheiobsthevcanhavetheefect0fflow．Teachingbasicabilityofvariousdisciplineshasitsgeneralityandhasitsownuniquerequirements，inthispa—per，startingfromtheactualteachingdemandofdanceprofessionals．focusonteachingskillsandtheabilitytostagedirections．Keywords：professionaldance；educationpractice；basicsk

4、ills师范类院校的本科生在毕业前夕都有进入学校进行教育基本能明确舞蹈课堂的细节要求，但是在第二阶段观察常常实践活动的环节，它是对学生在求学阶段的一个综合能力的处于模糊状态，因此，在第二阶段的听课中，作者会提醒实习锻炼和检验，也是从学生向教师角色转变的一个重要实践和生重点观察动作衔接的重心把握、教学环节时间分配、等，在体验的阶段。这个环节能让学生认识自身能力的同时，也认清课后的点评中让实习生先发言，再结合上课同学的感受综合作为一名教师应具备的知识结构能力，对他们今后步人工作点评，实践证明听课观察能力的提升了她们的教育教学能力。岗位能起到承上启下的作用。因此，学生要通过极其有意义的(二)备课能

5、力教育实践，在教育实习结束后进行有效反思，进而在剩下的学1备教材业学习期间确定自己的主要努力方向。实习生在接受指定的指导教师后，首先要确认所要教授教学是一门综合艺术，在课堂教学过程中，需要有各方面班级的舞蹈课程、舞蹈教材的使用，进而根据实习时间合理设能力的综合。作为舞蹈专业本科毕业生已经具备了一定的舞计安排舞蹈组合的教授进度和难度。在舞蹈组合设计的指导蹈专业知识和表演技能技巧，因此，在文章中就不再出现舞蹈过程中，作者会更多地提醒实习生，无论哪个舞种，首先要考专业基础知识能力，而将重点落在课堂实践教学能力和舞台虑强调这个舞种的基本体态和基本动律，其次才是考虑组合指导能力上。的难易搭配。这是引导

6、实习生在教材中要学会抓根本。一教育教学能力、2备教案(一)听课观察能力撰写教案是教师教学能力的基本功之一，是上好一堂课实习生听课有两个时间段，第一阶段是听实习指导教师课的前提之一。由于舞蹈专业的学生在求学阶段重心主要放的课堂教学，第二阶段是听同行同学的实习课堂教学。第一阶在舞蹈技能技巧的学习上，很容易忽视教案撰写的规范性。因段可以称之为指导阶段，也是奠定教学模式的初始阶段。第一此，作者在指导过程中，建议学生将每一堂课的教学内容、目阶段是见习指导教师的课堂教学，实习生主要观察舞蹈课堂标、重难点用标题式提炼出小点，使之一目了然；要求将每个的教学模式、教学流程，同时观察学生的模仿接受能力、课堂舞蹈

7、组合的动作用书面语言以附录的形式呈现在教案中。一学习的精神状态等，这是实习生进入课堂实践教学的首要准段时间下来，发现实习生在教授动作的过程中能自如并习惯备阶段。在第二阶段，实习生主要观察同行同学的课堂教学，地使用舞蹈专业术语名称。这是实习生进入课堂实践教学的反思阶段。3备学生在作者指导历届实习生的过程中，发现第一阶段学生们舞蹈是一门表演性的艺术学科，在课堂的教授过程中就作者简介：林萍(1971一)，女，硕士，