数学教学中如何调动学生学习的积极性.pdf

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1、学羁2堡015年曼第宴10期◆艺术教学◆从多角度僻决低年级学生识字囤难孙宪坤(河北省沧县李天木乡北阁学校061000)汉字是中华民族独有的瑰宝。掌握汉字把校园或楼道里的文字读给我听．读的对的至根本就不认识这些字．可见刚学完拼音的是小学生学习和发展的基础。《语文课程标我加以表扬．读的错的我给他们及时纠正学生主要还是靠拼音来识字的准》指出：低年级段要求学生有主动识字、喜这样既调动了学生学习识字的积极性．又培课上虽然也复习到了拼音．但是像蜻欢学习汉字的愿望语文教学的重点之一就养了他们自主识字能力蜓点水，没起多大作用。因此，还要加强拼是识字教学．然而识字过程又

2、是一件十分枯二帮学生找规律识字音复习的力度．以后学习生字词时．等学生燥的工作那么怎样才能调动学生学习的积在小学低年级课本“语文园地”中．安把字认得差不多了．再削弱检查拼音的力极性呢?针对低年级小学生年龄小、记忆力排有“我的发现”栏目．其中涉及了许多汉度，以此来解决学生识字困难差、精力不集中的特点．可采用以下几种方字的规律和识字方法，如形近字对比识字：四、帮学生用猜字谜识宇法来解决低年级学生的识字困难加一加、减一减、换一换。按构字规律识字：把谜语引进识字课堂．不仅可以加深学一、帮学生寻找识字资源象形、会义等特点。形声字具有偏旁表义的生对生字的印象．也能锻

3、炼学生说话的能课堂不是学生学习识字的唯一领域．功能．应培养学生看字形猜字音、字义的能力．还可以把枯燥的识字教学变得妙趣横识字教学更不能局限在课堂上在丰富多力。如：“想”字读音应是“xiang”，字义和心生。在一次识字课上．我让学生猜了几个字彩的现实生活中汉字随处可见．到处都有。有关．另外低年级的识字教学中．还可以利谜“一个人，本姓王．兜里装着两块糖”“一点因此．要培养学生做个识字的有心人把现用偏旁让学生掌握汉字的基本结构一横长．一撇到南洋”学生一下就猜了出来实生活作为识字的第二课堂如：每天上下随着学生的发展和认识能力的提高．“金”“广”。课堂一下就活跃

4、了起来学让学生留心街道两旁张贴的广告和招识字不应单打一．要在学生不断发现识字有人说：“兴趣是最好的老师。”只有激牌：走进校园让学生留心校园里的板报和规律．掌握识字方法的同时发展学生的独发学生的学习兴趣．才能激发学生积极学校规、校训及楼道里和教室里张贴的名言立识字能力．不断提高学生的思维水平和习的情感．低年级教学更是如此在学生能警甸和各项规则：在家里让学生留心电视认识水平。猜字谜的同时．我还鼓励学生自己来给生节目中出现的字幕：购买商品时让学生留三、帮学生用汉语拼音识字字宝宝编谜语．学生情趣高涨，有的学生编心商品上的标签和说明等这些都是学生拼音教学是学生学

5、习汉字的重要工具．的谜语相当出色．看来兴趣才是学生识字学习识字的好素材对于小学低年级的学生来说拼音就是他们的不竭动力。为了帮助学生识字．增加学生的识字识字的拐杖．学生只有学好拼音才能多识在以后的识字教学中．我还要不断地量．我还特意安排学生每天轮流给班里的同字一次我在给一年级的学生上识字课．学去探讨识字方法和途径．以此来解决低年学点名记考勤．轮流发放作业本以此让学生生借助拼音读的很正确．但当我去掉拼音让级学生的识字困难识记同学的姓名课问我常常有意地让学生学生读词语时．他们却总是读不准．有的甚(责编田彩霞)数学教学中如何调动学生学习的积极，陛曾广静(河北省

6、大厂回族自治县祁各庄中心学校065300)在课堂教学中．学生应该是课堂教学二、强化教学目的性。激发学生动力时．教师可以提前要求学生自己来用纸板的主体和主人．这既是新课改的要求．也是学生学习要有动力是需要一定的目的制作长方体模型．然后再要求学生把长方当前课堂真正发展的需求学生的学习积作为标杆和指引方向来进行有效地引导体展开观察构成长方体的图形有哪些．接极性是学生获得知识和教师教学获得成功的．所以在数学学科教学中要想使学生学着让学生们自己测量和计算每一部分图形的必要条件之一学习积极性具有潜在性．习有劲头．必须要注意强化教学目的性。具的面积．这样学生们慢慢的

7、就可以在实际一旦被调动起来．就会对学习产生莫大的体来说．在教学的过程中．教师要根据课标观察的过程中就能够总结出长方体表面积热情和主动性．从而大大提升课堂教学的要求．在讲述具体的知识过程中要告诉学的计算方法．整个过程中学生自己计算、自效果那么。怎样才能够调动学生学习的参生这类知识对于解决什么样的问题有怎样己测量、自己总结得出结论．既能够充分调与热情呢?那就是要结合学生的实际状况．的应用．这样学生就能够把抽象的知识具动学生们的参与热情．也有利于发挥学生开展针对性的教学活动．通过创设符合学体化、明确化，学习起来针对性更强，这样的主体地位．教学效果自然会大大提

8、升。生需求和学生喜欢参与的情境．激发学生就能够避免学生学习过程中的盲目性和随四、精心设计教学情