探究初中地理救学中的问题与策略.pdf

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1、中国科技经济新闻数据库教育探究初中地理教学中的问题与策略徐庆伟山东平邑赛博中学,山东临沂273300摘要:老师引导学生利用所学知识在实践中有效地应用,进而培养学生的认知能力,加强学生的地理知识的学习,使学生充分认识地理知识的现实意义,积极自主的学习地理知识。关键词:初中地理、问题探究、解决策略中图分类号:G633.55文献标识码:A文章编号:1671—5861(2015)12—0255—011初中地理课堂教学存在的问题寻找生活中有关地理方面的问题,展开探究。例如,通过看1.1对教学主体不清电视新闻了解

2、世界各个地区的气候,结合世界气候分布图记教学设计的任务由教师来完成,在整个教学的过程中,忆典型气候类型与分布地区的典型代表,并结合日常生活的教师要组织引导学生,参与学生的合作学习,是教学的主导实例认识与了解气候对人类生活和生产的影响。此外,地图者;完成学习任务的主体是学生;多媒体只是一种手段。目是学好地理的基本要素,没有地图的地理是不存在的,因此前67%的地理教师在选择多媒体教学时考虑的关键因素是教初中地理教师应强化学生对地图的认识与记忆,如通过图案学内容的需要,很少人考虑教学方法的需要,更无从考虑如

3、来记忆我国23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行何精心设计教学环节,逐步地有针对性地激发学生的兴趣,政区的轮廓,如黑龙江省像一把斧头,四川省像一只四脚朝提高学生的参与度,让学生的主观能动性得到充分发挥。有天的乌龟等,这样可以提高学生记忆的兴趣。关调查显示,多媒体教学中有35%的学生反映师生互动少;2.3恰当使用多媒体教学工具只有一半稍多的学生认可在多媒体教学中交流、展示的机会众所周知,图画在初中地理课本中占据着非常大的比较多。针对疑难问题的讨论,在农村中学由于班额小,分组例,而且学生们也更加喜欢

4、去研究图画,而不是去读文字,讨论活动进行的较好;城镇中学每班人数基本达到六七十因此,教师根据学生们这一心理特点,结合多媒体技术,将人,多者有八九十人,对疑难问题的讨论开展得较少。从某一些课本上的图画通过多媒体技术放映出来,这样可以使课种角度来看,课堂教学变成教师操作多媒体,而学生只是被堂显得更加生动、形象,学生们也会觉得好像身在其中一样,动地接受知识。教师的主导作用没有得到体现,学生也失去这将会在很大程度上促进学生们对地理知识的记忆力和分了教学的主体地位。析能力,从而激发学生们学习地理知识的兴趣。比如

5、,教师1.2课件容量大,“机灌”现象严重在将兵马俑时,可以将一些有关的图片和视频播放出来,教有些地理教师,课前没有精心备课,不了解教学目标,师可以在讲台上以便播放以便讲课,这对吸引学生们上课注没有把握好教学的重难点,更不考虑学情,针对教材中涉及意力来说起着非常重要的促进作用,同时学生们也能够在轻的知识,不做详略的处理就全搬到课件中,这是一种“教材松、愉快的课堂氛围中学到地理知识,这对培养学生们学习搬家”似的多媒体教学。还有些地理教师对学生的知识储备地理的兴趣起着重要作用。不作了解,也不相信学生有对基础

6、知识进行自主建构的能2.4以学生为主,进行小组合作与交流的自主性学习活力,在制作课件时,不分重难点地将所有知识都在课件中呈动现出来,更有甚者把一些与教材知识相关的学生难以听懂的学生率先对将要学习的内容与知识点形成了初步的认课外拓展内容也罗列到课件中。诸如此类的种种做法都会导识、理解。在此基础上,教育工作者必须在课堂上提供给学致课件容量大。在课堂教学时,教师为完成所谓的教学任务,生展示自我、进行小组合作与交流自主性学习活动的足够空将课件内容一一呈现,学生思考、理解的时间很短,留给学间与机会,让学生就各自

7、在前置性作业预习过程中遇到的困生讨论、做笔记的时间很少,参与互动的机会更少。而教师难以及具体的学习心得等进行有效的沟通与交流,这既是真只是机械地操作电脑,频繁地变换幻灯片,作为辅助手段的正贯彻“生本教学”理念、落实学生主体地位的表现,更是多媒体成了课堂的主角,教师成了多媒体的操作者,出现严快速建立互帮互助、合作学习、自主探究学习良好平台的有重的“机灌”现象。调查数据显示:29.5%的学生反映信息效途径。以“东北工业基地面临的问题”这一具体知识点的量大,34.8%的学生提到教师操作太快,认为地理教师课上

8、教学为例,通过前置性作业的提前预习活动,学生大多以对有40分钟以上的时间在操作电脑的学生有28%。这些数据有我国东北工业基地的现状以及所面临的问题有了大致的认力的说明了这一问题。识与初步理解,但部分学生还是无法对此形成足够深刻的认2完善初中地理课堂教学的措施识。2.1提高学生学习地理的兴趣鉴于这种情况,我在课堂上有效“放手”,将学习的主初中地理教师应改变传统的教学模式和教学观念,以学动权真正交予学生手中:鼓励不会的学生向已经学会的同学生为教学主体,发挥自

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