物流实践教学资源自主开发途径探讨.pdf

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1、课程教育研究C0llrSeEducationResearch2015年4月中-rq考索·探微物流实践教学资源自主开发途径探讨刘助忠龚荷荚f1．湖南女子学院湖南长沙4100042．湖南涉外经济学院湖南长沙410205)【摘要】随着物流行业的不断发展，物流人才需求不断增加。与此同时，物流人才的培养也得到社会各界~jf-泛关注。但由此产生诸多向题．其中教学资源缺乏是一个最普遍的现象，导致培养的学生很难适应企业的需要，主要表现在毕业的学生实践能力很难符合要求如何在资源缺乏的条件下适应物流市场的要求，尽可能塑造接近

2、企业所需要的人才就成为高校老师思考的一个重要问题。【关键词】自主开发实践教学途径探讨f课程项自1湖南女子学院教学改革研究重点项目：物流管理专业学生实践能力培养模式和方法研究(编号：HNNYJG2013002)。【中图分类号】G42【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2015)04—0223—02当前全国约有300余所高等院校设立了物流本科专业。但流管理专业人才培养目标．课程体系设置分为以下五个模块：(1)大多没有多少办学经验．与其它成熟专业相比，在实验室建设、买基础模块：英语、高等数学、计算机

3、基础等基础课程：(2)专业基础践教学环节的设置、实验课程的设立等方面尤显不足。而物流既模块：经济学、管理学、经济法、统计学、生产与运营管理、运筹学、是一个强调理论．更是一个实践性很强的专业。以上资源缺乏问系统工程等学科基础课程：(3)专业模块：商品学、运输管理、仓储题在很大程度上制约了物流教育的社会适应性笔者以自己多年与配送管理、物流成本管理、物流信息与通讯技术、物流技术与装的实践教学经历谈谈自己的一些看法备、采购管理、国际货运代理实务、电子商务概论等技术

4、l生、应用(一)引导学生自我教育、自我实践性课程

5、：(4)专业选修和素质拓展模块：ERP应用与实施、基础会计对于在校大学生而言．可以从以下几个方面来强化买验教学、物流市场营销、博弈论、财务管理、供应链管理理论及设计方学：法等拓广学生视野的课程：(5)集中实践教学模块：公共通识教育1．鼓励学生自我参与本人认为．学生必须融入社会而这种课程实践、认识实习、物流企业调查、学年论文、物流综合案例与方式也很多．如节假日求职、就业近年来，许多学生利用业余时实训、毕业实习、毕业论文等实训课程。在集中实践教学课程体系间进行兼职．利用长假外出求职．学生每次从职经历一般感悟很

6、中，对集中实践环节项目进行整合，形成三个层次的课程体系(见深．提高很快但是．这些都是学生的自发行动；还有好多学生没表一)。对这些课程的设置主要是根据当今物流过程以及岗位需有意识到这一点．学校对此的态度和谈恋爱相提并论：既不提倡，要来进行设置，使我们的实践教学能尽可能接近物流行业实际。也不反对。这种暧昧的态度．没有为更多的学生融入其中，作出铺垫当然官方主要考虑的是学生安全问题．但是要想到封闭的校实践阶段课程名称英文名称学分开课学期园怎能让学生茁壮成长呢?我们不能有风险就不去做了作为老公共通识教育课程Gene

7、ralEducationCtlrriculHHIinPublic651第、2、3师虽然不能直接安排．但至少可以通过适3"-的方式进行引导，让一阶段实践Practice绝大多数学生在毕业之前就有一定的社会工作经历。认识实习CognitionPractice132．大力倡导开放式教学开放式教学从广义上理解．可以看物流企业第=阶段调查LogisticsEnterpriseSurvey24成是大课堂学习．即学习不仅是在课堂上．也可以通过包括网上学习来进行开放式教学在狭义上可以说是学校课堂教学．就课学年论文Acad

8、emicPapers26一堂教学题材而言，它不仅可以来自教材．也可以来自生活。来自学物流综合实训LogisticsComprehensiveTraimng47生：就课堂教学方法而言。即在教学过程中通过对教材的个性化第三阶段毕业实习GraduationFieldWork68处理．使教学方法体现出灵活多样的特点，并且在教学方法中运毕业论文Thesis68用”探索式”、”研究式”的方法，引导学生主动探索、研究，获取知识：就课堂例题或思考题而言．开放式教学要体现在答案的开放这些课程模块的设置使学生很自然地提升了自

9、己的实践能性、条件的开放性：就课堂师生关系而言，它要求教师既作为指导力者，更作为参与者；它既重视教师对学生的指导。也重视教师从学(三)安排学生暑假社会实践活动生的学习中吸取营养总之．开放式教学能给每个学生提供更多教师可以利用暑假安排学生进行物流企业调查或物流市场的参与机会和成功机会．让每个学生在参与中得到发展教师不调查(有些学校给予了一定的经费支持)。在每年上期期末。由教应把主要精力局限于所教的内容上．而应注意学习者的心态(即