小学低年级语文阅读中学生写作意识的培养途径分析.pdf

小学低年级语文阅读中学生写作意识的培养途径分析.pdf

ID:58306602

大小:98.81 KB

页数:1页

时间:2020-05-20

小学低年级语文阅读中学生写作意识的培养途径分析.pdf_第1页
资源描述:

《小学低年级语文阅读中学生写作意识的培养途径分析.pdf》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、第V01l.21卷2第I%77期读与写杂志2015年7月ReadandtePeriodicalJuly2015小学低年级语文阅读中学生写作意识的培养途径分析柳燕华(江西省九江市双峰小学江西九江332000)摘要:听说读写是小学语文的教学的重要内容,尤其对于小学低年级学生而言,读写能力的培养尤为重要。然而,在小学低年级语文教学中,教师往往分裂了阅读与写作,单纯讲解阅读或者写作,不仅达不到教学目的,也使得学生毫无收获。因此,在语文阅读教学中培养学生的写作意识具有重要实践意义。关键词:小学低年级写作意识培养途径中圈分类号:G623.2文献标识码:C文章编号:16

2、72—1578(2015)07—0196—01小学低年级学生正处于语言、智力、思维逐步发展阶段.其培养学生的语感,在脑海中形成一定印象。当教师说“白白的?”丰富的语言、思维的拓展为写作能力的培养提供了有力条件。时,就有小学生顺口说出“白白的云朵”、“白白的面粉”、“白白的同时.语文阅读与写作是不可分割的共同体。这就要求教师在棉花”等,这些都可用于作文写作中.并且可加强作文与生活实阅读教学中,引导学生完成阅读到写作的过程,培养写作意识,际的联系。又如:学习《小松鼠找花生》内容,文章中使用了“格使小学生爱上作文,才能够写好作文。为此,如何在语文阅读中外”一词,

3、对于小学一年级学生而言,对“格外”一词较陌生,在日培养学生写作意识是当前亟需解决的重要任务。常生活中也较使用。此时。教师就可采用多媒体影像.向学生展1积极引导.激发写作欲望示阳光底下一朵朵金色的小花,并在一旁写下“格外鲜艳”。然要想培养学生写作意识,则必须激发学生写作欲望。这就后,引导学生,“格外”一词还可采用什么词来代替呢?经过教师要求教师在语文阅读教学中,不断给学生注入积极心理暗示,一番指导,有的学生则提出了“特别”、“十分”等词。通过这种换从而培养学生的发散性思维,加深其情感体验。应让学生充分词训练,帮助学生积累词语。然而,教师可让学生模仿写一篇“老

4、认识到作文是培养学生表达力、想象力的基础,有助于提升学鼠找大米”的作文。生的创新能力。因此。教师可变换阅读问题.引导学生进行二度3拓宽视野,培养想象力创作。如:一年级学习《影子》课文时,该篇课文是以生活现象为由于小学生接触社会较少,且知识面未得到扩展。而写作则题材的儿童诗歌。同时影子也是生活较为常见的现象。本篇课要求学生具有广阔的视野,且有着较强的逻辑思维能力、想象能文通过生动、形象、简洁的语言,向小学生介绍了“影子”与“人”力,能够通过阅读与生活、写作相练习。通过拓宽学生的认识视的关系。通过学完这篇课文,能够让学生认识到影子的特点。解野,培养其现象力,同

5、时可激发写作意识。如:二年级学习《风娃决疑问。教师可让学生以“影子”作为自述题目。通过采用第一娃》内容时,重点是交给学生启迪的故事及成语,能够让学生在人称介绍影子。由于影子与小学生生活较贴近,当学生采用第阅读中识字,并且在阅读的过程中感悟生活的真理。通过学习,一人称进行叙述时,往往可提高叙述兴趣,进而培养其口头能可感觉到风娃娃是一个可爱的孩子、胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼力.进而激发继续写作欲望。由于小学低年级课文相对较简单.睛。在教学中教师可联系生活实际,让小学生回忆风娃娃为我们且很多富有想象力。教师可激发学生想象力,帮助学生插上想做了哪些事情呢。通过此类的

6、问题,激发学生想象力。由于学生象的翅膀。任其自由自畅游在知识田野中。例如:一年级学习的感情是细腻的,可说出风娃娃的好处及坏处。然后,学习完本《画家乡》内容时,本篇内容是以快乐生活为主题的课文,重点篇内容后,教师可让学生以“雨”为主题,采用文章的写作手法,是培养学生独立识字的能力。同时通过学习该内容,能够使学写一篇“雨娃娃”,从中领悟的“雨”。又如:UI,松鼠找花生》一文生正确运用语言表达对自己家乡的热爱之情。同时鼓励学生用结尾处对“花生是被谁摘走了呢?”提出了疑问,为学生的想象留笔画出自己的家乡。因此。教师可在学生学习中,这样向学生发下了空白。教师则可要求

7、学生在课文学习的基础之上.续写小松问“你们喜欢自己的家乡吗,为什么呢?”“有哪位小朋友能够为鼠找到花生后,会有哪些话语、动作等。重点是培养学生写作想我们当导游,到讲台上向我们叙说自己的家乡呢?”通过这一方象能力,给他们留足想象的空间与机会,进而激发思维灵活性。式,可鼓励学生走上讲台,在培养胆量的同时,还能够锻炼学生总而言之,对于小学低年级学生而言,每一篇阅读文本都是的口语能力.为写作奠定基础。写作的还素材,如同一座宝藏。因此.这就要求教师引导学生利2以读促写.积累写作素材用教材中的阅读,并深入钻研阅读,发挥其应有的作用.开发阅阅读与写作属于两种不同的认知方

8、式,若想实现两者间的读中的词语、句式、段落、修辞等,精心选择语言训

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。