小学班本童话课程的开发.pdf

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1、卷第8期当代教育理论与实践VOI．7NO．8l5年8月TheoryandPracticeofContemporaryEductionAug20150．13582／j．cnki．1674—5884．2015．08．001基础教育研究主持人：刘红霞校长主持人简介刘红霞，中共党员，小学高级教师，全国基础教育先进个人，娄底冷水江市中连乡中心小学校长，娄底教育学会会员、冷水江市教育学会理事、冷水江市第八届人大代表。1996年被评为市教学能手，2002年被评为娄底市跨世纪人才，2004年被评为市优秀教育工作者，2012年被评为全省先进个人，全省国培计划首批专家库人选，2013年被

2、评为娄底市“十佳学习明星”，2009至2013连续5年被评为市优秀党员，2014年被遴选为湖南省未来教育家高端研修培养对象。有30多篇论文在国家省级杂志上发表或获奖，主持湖南省教育科学“十一五”规划课题“小学经典诗文校本课程开发与教学研究”，并获湖南省第二届基础教育教学成果二等奖。主持湖南省“十二五”规划课题“基于童心校园背景下小学生养成教育童话化行动研究”。她建设的“我的世界大学城”多次荣获湖南省继续教育发展中心空间建设奖励，今云平台又被遴选为湖南省首批优质空间课堂建设资助对象，正引领学校教学团队与一个区域的发展。多年来，她站在教育改革的前沿“用脑袋行走、脚板思考”

3、，致力于文化治校，长期坚持撰写“校长手记”，目前“校长手记”已超}余万字，以教育家的情怀潜心经营学校文化建设、教师专业发展和学生成长。主持人寄语让孩子在童心的浸润下健康快乐地成长伟大的启蒙思想家卢梭在18世纪就指出：“在万物的秩序中，人类有它的地位；应当把成人看作成人，把孩子看作孩这大概是人类史上第一份“儿童权利宣言”。护佑儿童权利是教育的真正旨归，呵护童真、激发童趣、滋养童心是我责任。小学班本童话课程的开发杨丽琼(冷水江市中连中心小学，湖南冷水江417500)摘要：在三级课程管理体制下，班本课程是校本课程的重要组成部分。中连中心小学是一所农村小学，学校因地，探索开发

4、班本童话课程，顺应儿童天性，营造童话文化特色氛围。对当前小学教育回归儿童天性、促使儿童全面发有一定的启发意义。关键词：小学；班本童话课程；开发中图分类号：G620文献标志码：A文章编号：1674—5884(2015)08—0001—03国家、地方和学校三级课程管理模式，为校本课程的研究与开发提供了广阔的空间。校本课程开发一项重要内容是以班为主体，补充、拓展、利用适合特定班级的课程资源。对于小学教育而言，尊重儿)天真、淳朴、活泼的生命自然状态，依归童心，创造一个充满爱，富有童趣、自由、和谐的教育情境，把：童年的幸福还给儿童，是课程资源开发利用的基本依据。“大自然希望儿童

5、在成年之前就像儿童的：。如果打乱了这种次序，我们就会造就出一些早熟的果实。他们长得既不丰满也不甜美，而且会很收稿日期：20150318基金项目：湖南省教育科学“十二五”规划课题(XJK013BZXX007)作者简介：杨丽琼(1982一)，女，湖南省冷水江人，中学二级，主要从事基础教育研究。2当代教育理论与实践2015年第7卷快腐烂。”⋯l班本课程开发的意义在以班级授课为主要组织方式的教育体系中，班本课程的开发是最大限度地尊重学生个体差异，体现素质教育“全面提高学生思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质”_2要求的一种最基本方式。班级是整体教育系统中最小的一个子系统

6、。班级课程涉及班级中的人、事、物即教师、儿童、家长和环境等多种因子之间的关系构成了一个生态链，并通过班级这个组织及班级活动在内发生的联系。班本课程开发有利于教师理解童心。在班本课程开发过程中，教师不仅是知识的传授者，而且是知识的选择者、组织者，活动的安排者。其效果需要通过学生的学习成就得到体现，需要转化为学生的学习兴趣与动力，更需要从儿童的视角来看待学生的学习。在这个过程中，教师的知识结构、教学观念都是通过理解儿童而发展。中连中心小学是农村小学，师资远不如城区小学齐全。它没有专业的音体美教师，但是在这次课程开发中，每位老师都能恰当运用自己所长，并充分开发了自己的潜能。

7、比如版面的设计、插图的选用、相应的语言组织、活动的开展等等。更重要的是，这个过程，无形中让教师拥有一颗快乐的童心，回归童心。班本课程开发有利于形成办学特色。办学特色是一所学校在遵循共同教育理念前提下所形成的比较稳定的风格，包括教学、课程、管理等多个方面，班本课程无疑是其中重要的一个内容。中连中心小学地处被誉为“天下第一洞”“世界熔岩博物馆”的波月洞旁，这里是电视连续剧《西游记》首拍地，是一个充满童话色彩的乐土。学校特色的形成不仅有利于学生的成长，也有利于教师的发展。童话，是最接近童心的文学形式。儿童想像力丰富、好奇心强，童话课程开发能够满足儿童心理发