小提琴的演奏与心理素质.pdf

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1、《戏剧之家》2015年第04(上)期总第199期小提琴的演奏与理素质庹镔洁(遵义市师范学院音乐与舞蹈学院，贵州遵义563000)【摘要】在小提琴的实际教学中，大多数教师都重视学生专业技能的培养，而忽视了学生心理素质的调节。本文就心理素质在小提琴演奏中的重要性进行分析，并提出了合理化建议。【关键词】小提琴；心理素质；演奏；提高~Ollt~g'：J622．1文献标志码：A文章~-g-：1007—0125(2015)04—0082—01一、小提琴演奏中存在的心理问题(一)培养演奏者的自信心在小提琴的演奏过程中，会有很多平时指法娴熟、感情

2、自信是对自己能力的认识和肯定，是坚信自己能够完成到位的演奏者，在上台后出现节奏紊乱、身体僵硬、演奏作任务的精神力量，也是推动自己走向成功的巨大动力。同样，品缺乏感情色彩的情况，这就是因为演奏者的心理素质问演奏时的自信心也直接影响着演奏的成功，有了自信才能在题。另外，由于小提琴行业中能够有机会进入乐团的人数较演奏时不慌张，有条不紊地表现自己。因此，应注重对演奏少，使得很多演奏者在演奏时存在较大的心理压力，无法发者自信心的培养，在成功时享受喜悦，在失败时查找原因，挥正常水平。解决问题，不气馁，信心满满地迎接今后的挑战。二、导致小提琴演

3、奏者心理问题的原因(二)积累实践经验通过实践，演奏者能够在成功与失败的经历中总结经(一)基础不宰验，为以后的演奏提供指导，更能在失败与成功的体验中锻小提琴演奏成功的前提是具有较深厚的专业功底，平时炼自己的心理承受能力，做到不怯场、不紧张，提高情绪的的练习是否充分，练习时的态度是否认真，都决定着演奏者自我调节能力，杜绝大喜大悲的问题出现。因此，演奏者的演奏技能。只有保证识记和记忆过程的牢固才能保证在演应积极地参与不同类型、不同规模的演奏活动，多与身边的奏时顺利表现出来，但如果识记和记忆过程都存在着问题，同行互相交流、观摩，勇敢地表现

4、自己，从而提高自己的应必然导致演奏的失败。况且，专业功底较弱时，会直接影变能力，才能在今后的演奏中保持良好的演奏心态，保证演响演奏者的情绪，会出现因基础不牢而导致的慌乱、紧张，出的成功。越是容易慌乱越是忘记演奏知识，并由此恶性循环；相反，(三)提高注意力基本功较好的，演奏时就会游刃有余。在小提琴的演奏中，为保证演奏时的注意力集中，应从(二)经验不足平时练习时开始锻炼。习惯的养成是从一点一滴的积累中形不论是何种技能的学习，都应将理论和实践相结合，用成的，因此，要重视每一次的练习，提高注意力，减少失误理论知识指导实践，在实践中巩固理论

5、知识，通过实践，才的次数，不断地练习，不断地成功，才能养成好的习惯。在能总结出理论中没有的实战经验，“纸上得来终觉浅，绝知真正的演出中，注意力高度集中在演奏上，将热情投入演奏此事要躬行”正是说明了这一道理。小提琴的演奏也是一中，才能达到思绪与音乐起飞的境界。样，如果只有弹奏技能而没有实际的演出经验，就如同纸上四、结语谈兵，无法体会舞台演奏时的氛围，在面对场下的观众或评综上所述，小提琴的演奏除了受基本技能的影响之外，委时，会出现不同程度的紧张、哆嗦等。只有不断地参与演还受心理素质的影响，因此，演奏者在学习技能的同时，应出，参与各种大

6、小型的艺术实践，才能有机会面对突发状况，着重注意心理素质的培养，为今后的演奏事业提供强有力的才能在各种状况中总结出演奏时所需要的冷静与沉着，在成帮助。功和失败中变得宠辱不惊。(三)修养程度参考文献：学生的心理素质，除了受基础和经验的外界影响之外，『11李帆．小提琴演奏的艺术表现及学生心理素质的提还受演奏者本身的心理修养的影响，心理修养直接受教育经高Ⅲ．惠州学院学报，2010，30(4)：107—109，113．历、年龄和阅历的影响。一般而言，小提琴的演奏者都是受【2】李静．小提琴的演奏及·心理素质卟民族音乐，过高等教育的大学生，其

7、受教育程度已经使演奏者具备了较2014，(4)：116．高的文化素养，同时有了自立、自强的能力。但是由于其接『3]陈静．浅论小提琴专业教学中对学生演奏心理调适受教育的年限较长，也就决定了与社会接触的时间较短，学能力的培养音乐大观，2013，(24)：116．校的安逸会使学生产生较脆弱的心理承受能力，在遇到挫折时，承受失败的能力较差，且自我调节能力较差，会使演奏作者简介：者情绪低落甚至一蹶不振，而演奏者的情绪又直接影响着音庹镔洁(1986一)，女，汉族，贵州遵义人，讲师，单位：乐的表现形式。遵义市师范学院音乐与舞蹈学院，研究方向：音

8、乐学与器乐三、提高心理素质的措施表演。·82·