小改变,大变化.pdf

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1、新课j譬导学21315．己●教学管理与评价●小改变，大变化江苏省南京市清水亭学校樊友凤[案例]声地问，“再想想，做错了事，该怎么办?⋯‘哦!知道了，道那天是上午第四节课的体育课，孩子们参与得很愉快。歉。”得到我的许可后他快速地去寻找了。望着孩子远去的不知不觉中下课的时间快要到了，我安排学生们分批到指背影，我希望他在以后的课堂有好的变化。定的位置领回自己脱下的衣服，刚分配完，就有两个女孩急[教学反思]忙向我跑过来，“老师，不好了，李萌哭了，你快去看看吧!”刚刚踏入小学校门的孩子活泼、好动，喜欢活动、喜欢快要下课了，又有什么事?我强忍怒火边想边跟着学上体育课，但是往往控制不了自己的行为，

2、我想很多的时候生们跑过去。见我来了，几个围在李萌身边的孩子争先恐不能因为他们做错了一些小的事情，我们就去严厉地批评后地向我汇报。听了他们的话，原来是调皮的陶子豪干的，他们。我们不要小看他们，孩子们是懂得很多道理的，如果他横冲直撞地跑过去拿衣服，把瘦小的李萌撞倒了。我连我们根据一些事情发生的情况跟他们讲道理，对他们做出忙帮李萌检查了身体，没有大碍，安慰了她。回头看了看陶明确的要求，然后真诚地鼓励他们树立信心去做好，很多的子豪，已经有几个“能干”的孩子拉着他在说着什么，看样子孩子会喜欢我们这样的处理方式，也会喜欢我们，喜欢我们大概是告诉他，“你闯祸了”。的体育课。我重新整队，把刚才发生的

3、事情告诉了学生们，一个念这次事情我改变了处理方式，不只是把犯错的孩子批头闪在我眼前，今天先不批评陶子豪，换一个处理的方法。评一下，而是通过演示、讲解让他们知道这样不对，是不好于是我对学生们说：“同学们，快要下课了，你们都想快速拿的行为。我处理方式小小的改变，这样不会让犯错的孩子回自己的衣服对吗?你们认为怎样去拿回自己的衣服，才在同学们面前丢脸，不伤害孩子自尊心，也希望孩子们能够是一个文明的好孩子该有的表现呢?”孩子七嘴八舌地说感受到我对他们的爱，让他们能够逐渐改变自己的行为，使着，我请了一个平时爱说话也很调皮的男生说，他大声说：体育课堂更加文明、愉悦，达到小改变大变化的效果。“不跑、

4、不撞人，慢慢有序地拿回衣服。”这正是我要的答案。孔子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作但又一想这样草草结束还不行。接着我又找了两个同学站为教师，我们要以身作则，对于学生来说就是无声的引导，在我身边，看学生们奇怪的表情，我故作神秘地对学生们教师的表率作用对学生有着特殊的影响。十几年的教学经■说：“想不想看表演?”孩子们听说看表演可兴奋了，拍着小验告诉我：当学生出现了好的行为，教师及时给予认可和赞手高兴地叫好。我告诉孩子们下面我要演示两个人的行为赏，而学生在课堂上出现的不恰当的行为就得不到教师的动作，让他们来说一说喜欢哪一个。第一次，我演一个按要认可。久而久之，学生的不良行

5、为就会逐渐消失。学生某求有序拿衣服的同学，同学们看了没有反应，好奇地看着些好的行为就会在教师的反复认可或赞赏中逐渐形成。很我，不明白我想干什么。第二次，我演陶子豪的行为，故意多课堂纪律问题是由于教师没有注意强化学生的好行为而夸张地横冲直撞地跑，还把站在我身边的两个同学撞得东造成的。当学生感到教师在对待自己出现的好行为和不良倒西歪，同学们看到我的演示都忍不住哄堂大笑。这时我行为上没有明显差别时，他们的不良行为就会增多。让两名学生说一说喜欢哪一个，为什么?在孩子们说完以因此，我在教学中，注意多观察学生，用心去发现学生后，我告诉学生们：“同学们，你们记住，教师和家长都喜欢表现出来的好行为，

6、并在这些好行为出现后立即给予积极一个文明有礼貌的孩子，你们希望别人喜欢你们对吗?那评价而不忽视，让学生尝到做出好行为的兴奋，让他们感受你们知道怎样表现了吧!”孩子们都大声地回答知道。到教师对他们的关心，感受到教师是喜欢他们的。面对学此时，我注意观察陶子豪，这时他的表情与其他的孩子生在课堂上发生的一些不好的行为，我们一定要及时去制大不一样，他耷拉着脑袋，很不自在，当他抬头时，正好与我止、去处理，对孩子出现的情况尽可能地多想办法去解决，四目相对，又快速地躲开了我的视线，尴尬地再一次低下了不要粗暴地对待他们，让孩子渐渐明白我们对他们的心意。头。他用表情告诉了我什么‘?'我快速思考着，他明白

7、了，惭著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方愧了?知道自己错了?面说，只有一句话，就是养成良好的习惯⋯⋯”体育课的习下课了，把孩子们送回教室，看到其他的学生都愉快地惯很重要，我要让孩子在正确的引导下人人都要有好的变与同伴去游戏了。我来到陶子豪的身边，他先是尴尬地对化，逐步养成良好的行为习惯。同时，我们教师也要提高我我笑笑，见我表情严肃，立刻站好看着我。这一次我微笑地们自身的水平，如体育课上教师的语言对学生来说很重要，看了看他，摸着他的头对他说：“