心灵的播种——浅议和谐班级创建的有效途径.pdf

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1、2015年8月教育教学论坛Aug．2015第33期EDUCATIONTEACHINGFORUMN0．33心灵的播种——浅议和谐班级创建的有效途径张立新(衡水市实验小学，河北衡水053900)摘要：创建和谐班级是班主任工作的永恒追求，而班主任是班级建设的主导者和促进者。作为班主任如何才能创建和谐班级，每位教育工作者都有自己的心得体会。笔者结合自身从教经历，探讨班主任在和谐班级创建中的有效途径，以期真正实现“以人为本”的育人理念。关键词：班主任；和谐班级；创建途径中图分类号：G627文献标志码：B文章编号：1674—9324(2015)33—0022—

2、02“每一个生命，都是佛桌上开出的鲜花”，当内心目是：小明有10元钱，他买了一种文具，你猜猜小明可怀着一朵净莲，每天静静地呵护这一池慢慢含苞待放能买了什么，每种可能买了几个?同学们回答各种不的花蕾时，对教师工作就会感到轻松快乐起来。同的答案，我把答案写在黑板上：可能是10支铅笔、2一个班集体，关起门来就是一个大家庭。就笔者支钢笔、5块橡皮，还有的同学说1支钢笔和5支铅笔等所在学校来说，全班九十多位学生，人数众多，为班级等，只要凑够10元就可以。这时候她高高的举起小手，管理带来一定困难。仅靠教师个人的力量很难实现班着急的说：“题目要求买一种文具，不能

3、有两种”。是级的有效管理，因此需要班级成员间的关心、帮助、照啊，大多数同学都忽略了这个条件，我抓住时机表扬顾和鼓励，从而形成融洽和谐的班级氛围。班主任在了这位同学读题细心，认真，并为她鼓掌。和谐班级创建中扮演着重要角色，要从关爱、管理、竞第一批入选少先队员，因为她不讲卫生，不写作争和自我形象塑造四个方面出发，营造和谐温馨的班业，就没有选她，看到她很伤心，一点点的坏毛病又冒级氛围。出来，我赶紧让她入选第二批，给她戴上红领巾。同时一、学会正确关爱，营造温馨气氛鼓励她好好写作业，老师给予奖励，同学们也愿意和(一)关爱后进生她玩。通过一点一滴的偏爱，她慢慢

4、的成长起来，相信爱是教育的基础，也是教育的重要内容。教育是有一天她也和其他的同学们一样健康快乐地成长。平等的，教师所赋予学生的爱心也应是相同的。后进这么大的班集体，这样的“问题”学生不止这一生往往不像优等生那样受到老师和同学的关注，他们个、两个，会有十几个甚至更多，每一个“问题”学生都或多或少存在些问题。因此在班级管理中，教师需努需要老师的呵护和关爱，带动他们，跟着大家一起成力找出“后进生”后进的原因，对症下药，给予他们更长。无独有偶，这学期，我把“桌椅清洁员”的任务交给多的关爱和投入。让他们在班级大家庭中体验温暖和了我班最爱闹的另一同学，从此他开

5、始严格要求自友谊，提升个人的归属感。并且尝试吸收后进生参与己，事事争先，实现了“问题”学生的转化，以高度的责班级管理，在提升他们的自信心的同时还能够使他们任心参与班级管理工作。从自我管理做起，克服自身不良的行为习惯。(二)严爱优等生我所在班级的一位同学，因为天生性格孤僻，动老师常常会更多地关注优等生，因此优等生的缺作缓慢，办事拖拖拉拉不利索，桌子上、凳子下经常是点也常常容易被忽视。“千里之堤，溃于蚁穴”，如果小乱七八糟，再加上从小养成了自己好玩好动的习惯，问题、小毛病不能及时加以制止，可能会对学生的成上课经常摆弄东西，画画，整H陶醉在自己的小世界长

6、造成极大的隐患。对于这类学生，班主任不应刻意里，不愿听课，最令人头疼的是不愿意写字，有时甚至宠爱他们，更不能对他们的问题和缺点采取放任态一天也不写一个字，作业也常常无法完成，老师让掏度，在问题刚一显现时便及时制止，时刻提醒他们“做出书本也只是摆着，手里不停的玩弄小东西，笑眯眯一个正直的人，心胸宽广的人，积极向上的人，心理健的看着老师，让人深感无奈。课间也不和小朋友在一康的人”，天天被人赞誉的学生，往往产生优越感，什起玩，自己躲到花丛里捉虫子，玩树叶。看着她的样子么事都要“抢个先”“沾光”，他们需要理智、深沉的爱，有时也真是抓狂，但静下心来想想也挺怜

7、惜她的。严格要求，时时提醒，克服自身弱点，真正的成为德才有一天早自习，她一进门就送给我一朵采摘的，兼备的优秀学生。已经被她揉搓的发蔫的小花，我冲她笑笑，说了声“谢就说班长，考试经常满分，是大家学习的榜样，在谢”，她竟然回家告诉妈妈幸福了好几天，原来她更需同学们中也有一定的威信。有一次数学小测，她考了要老师和同学们的关爱。一次数学课上做练习题，题98分，阅卷时我还重点检查她的错题原因，就是忘记一222015年8月教育教学论坛Aug．2015笪兰塑垒垒墨：兰了退位，我用红笔在原题上点了一个“退位点”，结果制度。在这种普遍参与的过程中，学生能在集体中给发

8、下卷以后，她到办公室找我，说我给她看错了。我一自己定位，感受到自己的价值所在，进而形成责任意看就明白了，原题上橡皮涂擦的痕