小学语文课堂巧用实物投影仪.pdf

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1、l小学语文课堂巧用实物投影仪郑海燕(永嘉县上塘城东小学，浙江永嘉325100)摘要：实物投影仪在语文课堂有很多优势：示范操作，攻破难点；便于交流，展现思维；生成资源，合理利用；操作简单，交互方便。本文分析了语文课堂教学中写字指导、朗读指导、写话指导、评价环节、练习讲解如何巧用实物投影仪，旨在优化课堂讲解，让课堂反馈及时高效，增强教学效果，实现课堂教学的优化整合。关键词：小学语文课堂教学实物投影仪如今．精彩纷呈的课件已经是教学不可缺少的成员。可生的写字本放在实物投影仪上，这时教师就在写字本上一笔是，制作大量的课件，给课堂带来很大的收益的同时．也消耗一画地描红、临帖，边写边指出写这个字

2、时每一笔要注意什了教师很大的精力。通过对本校教师的调查发现，一堂课的课么．在田字格中的什么位置，学生很有兴趣观察。等到学生自件制作需要花费两三个小时，极大地加重了教师的负担。同己写时．总会不自觉地按照老师刚才的方法写字，时间长了，时，课件也存在很大不足，在课堂上不能根据学情临时调整．还怕学生的字没有长进吗?投影直观形象，有利于激发学生的具有很大的局限性。通过一年多的实践和反思。我越来越发现习字兴趣．且教学内容和方法的新颖性、多样性能吸引学生的实物投影仪在语文课堂有很多优势：示范操作可以攻破难点：注意力．激发学生的学习的动机。提高他们的学习积极性。交流时展现思维过程；生成资源，合理利

3、用；操作简单，交互方二、朗读指导巧用实物投影仪便。下面我结合语文教学，谈谈课堂巧用实物投影仪的方法低年级儿童注意力不稳定，更需要调动他们依靠大声朗一读的言语组织思维和依靠生动的音调以理解所读的东西。如、写字指导巧用实物投影仪低年级语文处在打基础的阶段。指导学生写好铅笔字至果不朗读，就难以理解课文。指导学生有感情地朗读课文，可关重要。在写字教学中，巧用实物投影仪范写笔顺笔画．可以事以用同样的方法．把课文的某一段放到实物投影仪上，哪些字半功倍。模仿是孩子的天性，如果让学生看到老师是怎样写字要重读．哪些词要读得慢一些都可以直接在书上作记号，学生的，他们一定会认真模仿，并作为榜样学习。而投

4、影图像清晰。看得明白，教师指导得真切。便于教师书写示范，这样可以使电教化静为动，化快为慢，使原我在教《我要的是葫芦》这篇课文时，把课文第一自然段放本看不见或看不清的过程得以完整展现，从而提供感性材料。到实物投影仪上．一边有感情地朗读．一边在书上圈出重点字教师的书写示范是写字课教学的重要一环，对学生的写词。这样，学生边听边看，印象非常深刻。轮到自己读时，不看自字起潜移默化、示范引导的作用。如果在黑板上悬臂示范，学己的书。看着屏幕，全班学生像有了共鸣似的，读得很有感情。生就会看不清运笔过程；如果个别示范辅导．则既费时又面同样．在读完课文后．教师询问学生哪些地方难读时，可窄。而投影感光强

5、，图像大而清晰。我在指导学生写字时，遵循以把课文直接放在实物投影仪上。全班学生都集中注意大屏写字的规律，充分发挥实物投影仪的作用。具体做法是：把学幕上的内容。如果学生有读错的地方，教师就直接在课文上圈题往往会促成一个完美的开端．能够激发学生发散性的学习思夺主之感。维，带动学生共同营造活跃的课堂氛围。因此．教师在语文课堂4．导入的形式要丰富多彩。任何一种形式的授课技巧，一的导入环节中要善于利用“问号”打开一切科学的钥匙。定要灵活运用。不可形成定式，使人产生呆板之感，导语也不四、课堂导入的设计理念例外。美国教育家哈·曼曾说：“那些不设法勾起学生求知欲望总之，导人是一门艺术，教师要能够积

6、极研究导入艺术，的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”教师在课堂导人的认真研究教学内容和学生情况．通过多样化的导入，激发学生设计过程中，要注意针对不同的课型、不同的学习目标设计。学习兴趣．深化学生的思想认识，使学生积极投入新课学习，使之建立在与所授内容有机内在联系的基础上．并注意契合强化学习效果，促进教学发展。理想的导人是老师经验、学识、学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、兴趣爱好的差异智慧、创造的结晶。它好比一把钥匙，开启学生的心扉，营造愉程度，善于创设令学生提出问题、产生矛盾的情境，有效引起悦的学习氛围。诱发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未学生对新知识、新内容的强烈探求

7、，提高师生双边活动的熟练始，兴已浓”的愤悱状态。配合程度，为课堂教学做好心理准备。五、导入的原则参考文献：导入在语文教学中的作用毋庸置疑。它不仅要求教师具[1】冉飞．小学语文课堂导入方法例谈[J]．魅力中国，2010备敏锐的眼光、灵活的思维、创造的头脑，而且要求教师在设(10)．计过程中应该遵循以下原则：1．导人要服务于教学目标：2．导[2]张嫦嫦．浅谈小学语文的课堂导入[J]．文体用品与科人要服从于教学内容；3．导人要符合学生的实际：4．导人要简技，2010(1O)