小学音乐欣赏教学中的审美引导体会探讨.pdf

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1、·艺术教育与美育·L-。。

2、P11币可lit呻’吾欣赏教学中的审美引导体会探讨江苏省苏州市吴中区东湖小学金丽华《音乐课程标准》的主要核心内容就是审美的教育理相关视频有效的结合，以此来提高学生视觉与听觉上的感念，以此来对学生的情感进行丰富，完善学生的审美能力。受，使其对音乐有着直观的感受与更好的理解。此外，音乐音乐是一门艺术，以其自身的魅力受到教育部门的重视，这是按照不同的节奏进行展开的抽象事物，其中所蕴含的情也是对学生进行审美教育的重要途径，以下对其进行简单感会在此基础上表达出来，所以教学过程中教师应该对其的分析与研究。进行重视，引导学生发现这一规律。一、审美教育的概述在进

3、行音乐欣赏教学过程中，教师可以鼓励学生通过审美教育也可以称之为美感教育，简单地说，就是在对肢体语言来对其所理解的内容或者对音乐的情绪进行表小学生音乐欣赏进行教学的过程中，对学生鉴赏、感悟、创达，这种教学方式不仅可以激发学生的兴趣，也可以在一定造美等方面的能力进行培养，以此来引导学生认知美，使其程度上提高学生对音乐的敏感度，以此来优化学生的学习在活动与实践的过程中获得知识。同时，审美也是新课改水平。在对音乐进行赏析的过程中，教师需要对学生进行下教育的重要内容，其在人们的生活过程中无处不在，通常引导，使其在这一过程中掌握音乐的节奏，并对其所蕴含的是通过物化的方式来体现，而音乐是

4、对小学生美感进行启思想进行思考，这种方式可以让学生准确地掌握教学中的发的重要因素，所以教师应该对其进行正确的认识。此外，难点与重点内容。因此，教师对学生进行审美引导对学生在小学音乐欣赏的教学中进行审美的引导，与传统的教育的发展与音乐素养有着至关重要的关系。方式有很大的差异，其不仅可以引导学生ca主参与音乐活3．有具体到抽象动，也可以完善学生的身心素质。世界的音乐历史源远流长，经过长时间的沉淀与发展，二、小学音乐欣赏教学中的审美引导音乐有不同形式的分类，所以教学的过程中应该有针对性1．循序渐进的进行。例如在对声乐进行教学过程中，应该严格按照小小学生的生活范围有限，这也就表示其

5、对事物审美的学生的自身特点与素养进行教学。声乐的教学活动相对来理解具有一定的限制，与日常生活脱离的事物或者事情难讲比较容易进行，学生对声乐作品中所蕴含的情感与情绪以受到小学生的认可，当然，这也包括音乐。在对小学生进可以有效地进行分析，尤其是歌词明确反映出声乐作品的行音乐欣赏教学过程中，应该按照小学生的年龄特点与个含义，在对其进行教学的过程中，教师只需要进行简单的提国性要求来对音乐进行选择，首先挑选小学生比较容易理解、示与引导，学生就可以对其进行掌握，所以在对低年级的学受关注度较高的音乐进行欣赏，以此来激发学生的兴趣，循生进行音乐赏析教学时，可以从声乐作品开始，以此来对学序渐

6、进的开展小学欣赏教学，并在这一过程中开拓学生的生进行正确的引导。视野以及其对音乐的接受、理解以及鉴赏等方面能力。教与声乐作品进行比较，器乐在进行赏析的过程中具有师在对学生音乐欣赏进行教学的过程中应该注意几方面内一定的难度，由于其没有歌词或者文字，所以作品本身无法容，其可以有效地提高教学质量：首先，当学生面临全新的对学生起到提示的作用，其中所蕴含的感情也难以被学生音乐时，不可以直接教学，应该从常见的音乐来时人手。逐发现。面对这一问题，就应该在小学生对器乐进行学习之渐的过渡，这种方式更容易让学生接受；其次，在对器乐进前，教师通过具有显著特点的音乐来进行教学，逐渐深人，行欣赏教学

7、过程中，教师应该选取学生较为常见、感兴趣的这种方式为后来的器乐教学奠定了一定的基础，使学生日乐器进行开始教学，并在教学的过程中对学生进行有效的后的学习较为顺利。引导，使其逐渐接受不同类型乐器；在对国外的音乐进行欣此外，在进行音乐赏析的教学过程中，教师应该注重与赏教学时，应该从简单、耳熟能详的旋律开始进行，以免使学生之间的沟通与交流，通过调查研究表明，小学生自身的学生产生抵触心理。语言表达能力虽然有限，但其对情感的感知效果却是很好音乐是对情感的表达，所以在音乐欣赏教学过程中，教的，音乐敏感度相对与成人来讲较高。所以在进行音乐赏师应该对音乐与ca身进行正确的定位，明确音乐既是赏

8、析析的过程中，教师应该将学生作为主体，在教学的过程中融的内容，也是师生交流的平台，所以在教学时，不应该对学入讨论，让学生在对音乐赏析之后发表自己的看法，这种方生进行过多的束缚，让学生充分发挥其自身的个性优势。式不仅可以活跃课堂氛围，也可以培养学生的参与意识、创例如在对喜庆的音乐进行赏析时，学生会受到氛围的影响，新意识。欢快、兴奋等等，也会导致课堂出现混乱现象，教师不应该三、结语对其进行强硬处理，让学生全身心地投入到音乐赏析之中，在小学阶段进行音乐欣赏的教学可以丰富学生的精神在这一环境下感悟音乐中的美。生活、音乐素养