记忆智慧在高中英语教学中的运用.pdf

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1、记忆智嚣在离审英语教ll7曲逵】lI江苏省南通市天星湖中学王先宏在英语教学中，我们来激发学生学英语的兴1．单词hang有两层常常遇到这样的情况，学趣，帮助学生记忆。下面含义：悬挂；绞死，而这生对于一些易混淆的词、是笔者在教学实践中总两层含义所对应的过去词组及语法现象总是记结出的几种记忆诀窍。时、过去分词截然不同。不住，或是在记忆的过程一、经验强化如何让学生分清呢?于是中张冠李戴，导致记忆效在英语课堂教学中，我跟学生开了个玩笑，悬果下降，影响学习成绩。我常常使用一些生活经挂的东西不会增加长度，因此，我在教学过程中验来帮助

2、学生强化记忆因此过去式为hung，一直尝试寻找记忆智慧，一些知识点。例如：hung，而绞死的人舌头伸清晰，书写规范。(2)的层次性，使学生学习级教材的单元顺序推进，可适当发挥，80—100词目标明确，不能有喧宾由旧引新，降低学习难左右，开头、结尾已给夺主之嫌，做到有利于度，又避免单一复习课出，不计人总词数。(3)学生创新思维的发展。的单调和枯燥。最后，严禁出现自己的真实姓3．方式不能过于单达到话题间相互渗透，一名和学校等相关信息。。引导学生积极思考、学生灵活掌握，最大限五、在教学实践中大胆预测、师生对话，度发展学生的语

3、言能力。需要注意的问题采用让学生回答问题、总之，结合话题进1．有效整合。对于教模仿对话、编对话、复行写作训练，优化听说材中听力材料和阅读材述内容或者开展讨论等读写各个环节，使九年料的处理，不能简单地方式。必要时，多鼓励级书面表达复习教学不把它们当作听力或阅读学生，也可以情景提示。再单一和枯燥，能切实任务来处理，造成听说教材中的3b都是在听完提高学生的书面表达能读写各个环节割裂。应2a、2b后的写作训练，力。另外，教师也要关注该有效整合，把它作为有利于学生增强语感，学生写作中的问题，如学生运用能力发展的文更深入理解和记忆

4、语言书写规范、干净整洁、化中介。现象，巩固已学的语言用词妥当、使用连词、2．体现层次性。不能知识。句式多变和语言流畅，出现“包办过多”或“放4．遵循逐一突破、整从而真正提高英语的综手太晚”，合理体现学生体提高的原则。按九年合运用能力。孟出来，长长的很可怕，所3．在辨析atatime和的)，第二个是名词(病以过去式和过去分词为atonetime时，我让学生人)。hanged，hanged。根据o／le和once的开头(2)Theboylayon2．再比如在教学中，部分发音相同，所以atthebed，lyingtohism

5、other我发现学生对词组beonetime意为“曾经thatthehenhadlaidtwo=once”marriedtosb．f与某人结婚)，而atatime意思eggs．(这男孩躺在床上，记不住，常把介词with则为“一次，逐一，每对他的母亲撒谎说母鸡与to相混淆。我思考后次”。下了两个蛋。)该句中lay找到了记忆诀窍：结婚这样学生一下子就为1ie的过去式(躺)，ly—是两人(two)的事，因记住了这三组词组的意ing为lie的现在分词(说to与two读音相似，学生思，再也不会混淆。谎)，laid为lav的过去分

6、记起来觉得有趣，识记三、特征比较词(下蛋)。效果较好。在学习新词汇时，4．形近词比较：二、谐音辨析我一直注意罗列和对比Healthisbetterthanwealth．巧妙利用英语语音与目标词汇相关的同音健康胜过财富。的谐音，常能帮助学生词、单复数、一词多义四、口诀提炼一下子记住或区分几个词或形近词，并尽可能在给学生进行一些词或词组，收到绝妙的地利用词组或句子让学语法现象的讲解时，我教学效果。例如：生对它们的含义、词性常常将枯燥无味的语法1．在区别notalittle及用法一目了然。现象转化为一些琅琅上和notabit

7、这两个短语的1．同音词比较：Mr口的顺口溜让学生记忆，含义时，我对学生讲bitXu，principalofourschool，识记效率较高。的第一个字母b，用拼音alwaysstickstohisprinci-1．在讲解非谓语动词读出来就和汉字“不”ples．(我们的校长徐先生用法时，当讲到某些动是谐音，所以解释为总是坚持他自己的原词(感官动词和使役动“一点也不”，而notalit—则。)词)后接不带to的动词de意思跟它正好相反，2．单复数比较havea不定式作宾语补足语的意思为“非常”。wordwithsb．(和某

8、人交谈)情况时，我让学生用这2．在区分nomorehavewordswithsb．f和某人样的口诀来记住它们：than和notmorethan这两吵架)一感(fee1)，二听(1isten个短语时，我让学生记3．一词多义比较：to，heaJ．，三让0et，make，住单词no的和单词only(1)Thedoctorisveryha