面向残障儿童的图书馆阅读服务——基于“悦读1＋1”项目的研究.pdf

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1、图书馆理论与实践学术探讨·工作研究Ll秘ARYT￡ORYANDpRACTlCe●蒋丽(桂林图书馆，广西桂林541001)面向残障儿童的图书馆阅读服务基于“悦读1+1”项目的研究[关键词]阅读服务；阅读推广；残障表1“悦读1+1”残障儿童阅读活动内容儿童；长效机制序号活动内容活动目的组织书本阅读，以故事会、主题[摘要]在介绍“悦读1+1”残障儿1会的形式选取合适的图书集中阅让残障儿童享受阅读的乐趣童阅读推广项目的基础上，总结了该项目读2开展电子资源阅读和网络阅读帮助残障儿童操作计算机、使的实施要点，分析了图书馆开展残障儿童用互联网阅读服务的措施，并对建立残障儿童

2、阅读馆情馆况介绍、图书馆书目查询、3电子资源利用和互联网及计算机阅读技能培训服务长效机制进行了探讨。的基础知识[中图分类号]G252．0；G252．174在阅读活动过程中，增加主持人给残障儿童提供展示的机会和参与者的互动[文献标志码]A5招募志愿者引导志愿者策划、参与残障儿[文章编号]1005-8214(2014)06-0021-03童阅读活动机制，需要在有限的活动次数中尽可能多的组织不同近年来，世界各国都把儿童阅读作为一项重要的的残障儿童参与活动，了解本地区残障儿童的分布状教育政策来实施，整个社会越来越重视对未成年人阅况有助于提高服务的针对性。一般说来，残障

3、儿童比读的关注。未成年人的阅读水平和自我认知、自我控较集中的地方有特殊教育学校、福利院、残障儿童特制能力都相对较低，属于阅读活动的弱势群体，而残殊治疗机构等。以桂林市为例，残障儿童主要集中在障儿童则是更加困难的人群。图书馆开展面向残障儿市培智学校、聋哑学校、福利院，另外，部分普通学童的阅读服务可以帮助残障儿童消除阅读障碍，维护校(如市光明学校)、民间机构(如象山区残疾人康复社会的阅读公平。本文旨在通过项目实践探索残障儿训练基地一快乐小站)等也招收了部分残障儿童学习。童阅读服务长效机制的建立和完善，形成图书馆残障本项目的服务对象主要以上述机构的残障儿童为主，儿童

4、阅读服务持续健康发展的基础，推动残障儿童阅同时通过活动宣传吸引其他残障儿童和家长参加。读服务向更高层次和更广范围内开展。2．2需求分析：调查分析残障儿童的阅读需求1“悦读1+1”项目的启动及内容桂林图书馆从1998年开始在市培智学校和聋哑学美国青树教育基金会(http：／／www．evergreeneduca—校建立了馆外流通点，定期选送图书上门服务，不定tion．org)，是2001年由美国旧金山金门大学赵耀渝教期开展阅读推广活动，对残障儿童的阅读需求有一定授以及海外侨胞成立的非盈利组织。2012年，笔者成的了解。在确定了阅读活动的服务对象之后，项目组功申报

5、了该基金会的小型图书馆项目，名为“悦读成员设计了调查问卷，在活动前期通过打电话询问、1+1残障儿童阅读推广”，该项目的目的是：了解残障实地调查等方式进一步了解残障儿童的认知能力、阅儿童的阅读需求，帮助他们克服阅读障碍；形成长效读水平、阅读需求，有针对性地设计活动方案，同时，机制，推动面向残障儿童的阅读活动的开展，为阅读在每次开展活动的过程中分别对带队老师、家长和残服务研究提供案例。(活动内容见表1)障儿童进行调查，获取阅读需求的相关信息，对老师2“悦读1+1残障儿童阅读推广”项目实施要点和家长主要采取问卷调查法、半结构式访谈法进行调2．1确定目标：明确项目的活

6、动参与对象查，对残障儿童采取参与式观察法获取相关信息。本项目的目的是要探索残障儿童阅读服务的长效(1)问卷调查法。项目小组设计出简明扼要的调[基金项目]本文系美国青树教育基金会小型图书馆项目“残障儿童阅读推广活动”(项目编号201227)的研究成果之一。2014·第6期l21图书馆理论与实践学术探讨·工作研究LlBRARYTH￡ORYANDpRACTlCe查表，由教师和家长填写，以此获取调查对象的信息(4)从残障儿童的兴趣和需求出发，最大限度地以及对相关问题的意见和建议。开发他们的潜能。儿童注意力集中的时间较短，大多(2)半结构式访谈法。项目小组在每次活动过程

7、数残障儿童表现更为突出，因此，组织集中阅读的时中，选取1—2名带队老师、2—3名家长对所探究的间不宜超过十分钟，剩下的时间可以通过选择性的活问题做深入的访谈和记录，在访谈过程中，我们采用动满足孩子的个性化需求，例如开展手工、绘画、舞探寻式的追问方法，如“你和你的学生(孩子)最希蹈、上网、运动等活动给残障儿童提供展示自我才能望获取哪些知识和信息”，“图书馆在哪些方面可能的平台，促进孩子多方面的发展。还可以利用故事会给你和你的学生(孩子)提供帮助”。会、集体活动等进行感恩教育，教育孩子友善地对待(3)参与式观察法。项目小组在图书馆或者深入他人，珍惜生活，尊重他人的

8、劳动，从而学会做人，到特殊学校、福利院