计算机基础的实用创新教学.pdf

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1、教学研究计算机基础的实用创新教学刘艳辉(驻马店高级技工学校；．--j-南驻马店463000)摘要：《计算机基础》课程已经作为公共基础课。计算机基础的教育水平和教学效果将直接影响到学生信息技术的应用能力，目前计算机基础教育的课程设置与实际需要存在着一定的差距，教学内容与教学手段存在滞后现象，计算机基础的实用创新教学势在必行关键词：教学手段信息技术教学改革导向评价机制随着计算机技术和网络技术的迅速发展以及计算机应用领域的迅2．分不同层次因材施教。采用分级教学的办法，可以使学生在速扩大，人们的学习方式、思维方式、工作方式乃至生活方式都在发计算机基础学习中各有所获，针对学生入学时计算机

2、水平参差不齐的生变化，计算机技术已成为人们必须掌握的一门基本技术。中等职业情况，可对新生进行计算机能力测试，然后根据自愿原则施行分级学校的培养目标是培养具有相应专业基础知识和较强的专业实践技能教学。可以针对不同层次的学生开设不同难度的课程，将计算机基础的实用型人才，为了适应市场的需求，各类中职学校均已开设了多门相当的学生集中在一个教学班中组织教学，能够激发学生的学习积极计算机课程，其中《计算机应用基础》课程已经作为公共基础课。计性，促使学三式弹极性，增加学生的学习兴趣，提高教学效果。算机基础的教育水平和教学效果将直接影响到学生信息技术的应用能3．开展计算机课外活动与技能竞赛。开

3、展计算机课外活动与技力，目前计算机基础教育的课程设置与实际需要存在着一定的差距，能竞赛能给学生一个极大地激励，吸引学生参与的热情，激发其竞争教学内容与教学手段存在滞后现象，计算机基础的实用创新教学势在意识和学习干劲，刺激其对比赛内容的深入理解和掌握，能极大地调必行。动学生学习的主动性和积极性。中职教育的计算机专业课程绝大多数一、计算机基础教学中存在的不足均能开展竞赛活动，如我校组织的电脑打字、图文混排、影视制作、1．学生计算机基础水平参差不齐，差别很大。我校的生源有的网页制作、计算机编程和计算机组装、维修等课外活动，深受学生的来源于边远地区，很多学生在中学没有开设过计算机课程，

4、甚至还有欢迎。并且我们学校每年都组织学生参加市级，省级的技能比赛，且的学生从来没有接触过计算机，也有的学生来自经济发达地区，接受能获得优异成绩。让学生通过参加这些活动充分展示自己的聪明才过良好的计算机教育，其中一部分学生已经能够熟练应用一些软件，智，了解自己的不足，学生在参加这些活动的过程中可以互相学习、这就给计算机基础教学带来很大的难处，如果无视这种差异，对所有互相促进，他们都可以从中得到启发。给学生提供展示自己成果的机学生均采用一个起点授课的做法，则会出现基础好的学生不想听，基会。让学生的作品能够在全班、全校，甚至在网络上展示，给学生以础差的学生跟不上的状况。如何兼顾基础差

5、异明显很大的学生，这是自信；鼓励学生积极参加计算机竞赛，培养他们积极参与的竞争意我们必须要解决的问题。识、成就感，从而更好地适应这个激烈竞争的社会。通过这些活动不2．教学观念落后，知识更新慢，教学目标不明确。职业教育方仅可以增强学生的学习动力，提高他们的学习兴趣，还可以带动学生针是“以服务为宗旨，以就业为导向”，《计算机应用基础》课的教的学习积极性。学也要围绕这一方针开展。有不少教师对职业教育的特点和定位理解4．改革评价机制，实行过程性评价。计算机基础教学在每次上的并不透彻，依然抱着以前中专教育的想法，传统的应试教育占据头机前，都安排相应的任务，下课前对学生完成任务情况进行记录

6、，学脑，面对新的形势不能做到与时俱进，在教学中过于强调理论知识，生每节课都知道完成了什么任务，完成的怎么样，每完成一个任务就忽视技能的培养；对于当前社会的就业需求不了解，还在讲一些过时会有成就感。在学生完成任务的同时，教师利用多媒体的控制平台，的知识，有的还简单的认为《计算机应用基础》就是教学生打字。落收回学生的作品，又汇总分发到每个学生机上，让每个学生都能参与后的观念加上有的学生学习上的不配合，导致学生学用两张皮，在实自评、互评。在教学过程中成果的展评是一个很重要的环节，传统教际应用中大打折扣，教学效果不理想。学中的总结性评价已不能适应现行的教学方法，采用过程性评价与总3．学

7、时缩减与授课内容增加的矛盾。在中职学校的教学改革中，结性评价相结合的方式。这就要求教师做出相应的评价表，在评价表给予学生更多的实践动手能力已成为一种趋势，其中的一条措施就是中从专业技能、职业素养和心理素质等方面做出充分的要求，以学生大量缩减理论课程的学时，包括计算机基础的课时。我校非计算机专自评、组问互评、教师评分等方面的综合得分对每位学生做出合理的业计算机基础课改为周两节，计算机基础课程教学内容又在不断地增评价。这样的学习能让学生学到传统课堂教学中得不到的效果，对培加，这样，内容的增加与学