美术教育改革及课程体系优化探析.pdf

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1、第37卷第3期长江大学学报(社科版)Vol_37NO．32014年O3月JournalofYangtzeUniversity(SocialSciences)Mar．2O14美术教育改革及课程体系优化探析张源静孙小琳(烟台职业学院信息工程系，山东烟台264001)摘要：随着我国经济迅速发展，社会对美术专业人才的需求不断增大，其需求逐步向多面化与多元化发展。为了适应这一人才需求，在美术教育实践中，应进行科学的教育定位，更新教育观念，并以市场人才需求为导向，实现美术课程体系的优化，这是美术教育面临的重要任务。关键词：美术教育；教育观念；课程体系分类号：G642．0文献标识码：A文章编号：16

2、73—1395(2014)03—0186—02随着高等教育改革的持续推进，更新教育观念，知识结构，是当前美术教育面临的重要课题。健全课程体系，全面提升教育质量成为各大院校面二、美术教育定位与教育观念更新临的首要任务。美术人才需求量的不断增大，社会对美术人才要求越来越多元化。在此形势下，突出通过美术教育，培养学生审美素质与情感，提升美术教育的创新性与应用性，优化美术课程体系建学生美术知识技能，开发学生智力，帮助学生塑造健设，无疑是提升美术教育质量，加强美术人才培养的康人格，实现学生全面发展是当前高等院校美术教有效途径。育重要目标L3]。为实现这一目标，应更新教育观念，实施正确的定位是其首

3、要任务。一、美术教育有待改进的问题(一)科学定位长期以来，我国美术教育存在着“轻应用性艺综合性美术人才培养是美术教育的主要目标。术，重纯美术艺术，轻美术理论，重美术技能”等教育基于此，美术教育应以人才需求为导向，充分重视学思想误区l1]，导致在美术教育中，教育实践与美术课生在美术创造活动中的主体性，从学生实际出发，重程设置与教学产生了相当严重的偏差与错位，导致视学生创造能力的培养，从美术教育创造性、形象审美术专业学生理论知识水平与实际应用能力都相对美性等特点出发，积极运用审美教育的方法，重视学偏低，美术教育的应用性特征未得到充分展现。据生审美素质、情感以及美术技能的培养，全面提升学调查

4、分析，我国目前多数高等职业院校在美术教育生的创造能力，提高学生的综合素养。可见，美术教中，存在着片面强化美术技能，对于学生的审美素质育的过程即是审美教育过程，在教学中，应充分重视的培养尚未得到充分重视；片面注重美术知识的积美术教育的应用性特征，树立起正确的教育观念，运累，而学生的审美情感没有得到发展与提升，从而用科学教育方法，优化课程体系设置，在教育实践导致美术教与学之间未实现有机对接。例如，在美中，以审美与应用为基础，与实践相结合，全面发展术教育实践中，重视美术课专业成绩而轻文化成绩学生的综合素质。的现象还比较普遍，严重影响着美术教学质量的提(二)教学观念更新升以及美术专业人才的良性

5、发展。这一美术教育机传统美术教育中，美术教育以教师为主导，看似制下培养的美术人才与社会对美术人才的要求相背课程内容设置合理，教学时间充裕，但教育效果不甚离。基于此，实施美术教育的科学定位，实现教育观理想。究其原因，在于美术教育观念存在着缺陷，没念的更新，合理设置美术课程内容，优化学生的美术有充分认识到学生在美术教育过程中的主体性、能收稿日期：2014—01—27第一作者简介：张源静(1981一)，女，山东烟台人，主要从事动漫设计研究。第37卷第3期张源静等：美术教育改革及课程体系优化探析动性，导致美术教育过程中，师生之间缺乏良性互动(二)充分结合教育资源，优化课程设置与有效沟通。在美术

6、教学方法的应用方面，没有从在美术教育课程体系优化过程中，应充分重视学生角度出发，发挥学生的自主性，激发学生的学习教育资源的有效利用，加强校内外资源的开发，凸显积极性与主动性。当前美术教育实质是一种知识的美术教育特色。例如，在课程体系优化设置中，在结单向传输过程，教学质量欠佳。基于此，在新形势合美术教育目标的基础上，应充分考虑区域性特色，下，应充分重视学生的主体性地位，在教育过程中实实施美术特色教育，开发地域性美术课程。即在美施正确的角色定位，在美术教育过程中，明确老师术课程体系优化设置中，可充分结合当地的建筑资“促进者、合作者、引导者”的地位，在教学过程中，注源、园林景观以及民间美术资

7、源等_5]，将其合理融人重与学生的沟通与交流，实现师生之间的双向互动。到美术课程教材之中，培养出服务于地方的美术人同时，在教学方法的选用上，还应尊重学生的主体才，增强学生对地域性美术的认知，强化学生审美情性，发挥学生创造性，选用合适的教学方法，培养学感与审美素质的培养，对学生的美术知识结构实施生独立思考能力与综合实践能力。美术教育观念更合理调整。此外，在美术课程体系优化过程中，还应新主要体现在以下方面。积极突破专业限制，结合美术人才需求实际情况