美术教学中学生想象力的培养.pdf

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1、口教学漫议口目学0学鳍魍围昭河北省秦皇岛市北戴河区第一中学王瑞芬美术课程标准指出：“美术是进让学生自己去对比、感悟、分析、思考，学生主动参与其中。在绘画题材的选行美育、促进智力发展、培养能力的学生自然会慢慢掌握这一新技法特征，择上，教师可关注学生熟悉的生活，重要手段⋯⋯通过美术教学，培养学从而理解这一新知识。其三，通过反让他们根据自己的生活经验来创作，生的观察能力、形象记忆能力、想象向训练，培养对比联想。对比联想是提高绘画兴趣。如画麦田、操场、跳能力和创造能力。”爱因斯坦说过：指从具有相反的事物想起。如教师在绳、跑步等。学生对自己熟悉的人“想象力比知识更重要。”因此，在教学时让学

2、生感受和认识冷色，学习物、事物、景物，由于印象深刻，所学校的教育教学中，教师应采取多种在画面中大面积地运用冷色。要完成以创作起来也会相应容易，因而创作方法，让学生去感受事物并对事物产这一教学目的，教师可让学生先感受的积极性就高涨，兴趣浓。在手工制生充分的联想，激发学习兴趣，进而和认识暖色，以暖色为主，想象创作作方面，我们可以贴近学生的生活，培养他们的想象力和创造力。一幅画。在学生掌握并能体会到暖色因地制宜地教学。材料上，教师可以首先，要重视学生联想思维的开给人的各种感觉后，学生对色彩的冷选择一些树叶、旧报纸、旧毛线、废发。暖就有了初步的接触，就可凭直觉经纸盒等材料。有了这些材料，

3、学生的想象是一种有目的、创造性的思验辨认、鉴别、分析色彩知识了。其四，兴趣会提高很多，自然会创作出很多维活动。它是利用我们头脑中存储的通过推理训练，培养因果联想。因果优秀的作品。如果是命题作画，命题已有信息，构筑新形象的心理活动。联想是指对逻辑上有因果关系的事物应具有开放性，让学生有充分的想象联想则是一种心理活动方式，也是一产生的联想。像添画、记忆画、想象空间，能想象，兴趣自然浓烈。种重要的构思方式。联想属想象的范画、组合画和画面改错等方式，可利最后，要注重学生想象活动的开畴，但又不同于想象。它是从某一事用作品题目与作品内容的因果关系，展。物想到与之有一定联系的另一事物。引导学生

4、推理训练，让其通过有条理、想象，是科学发明的翅膀。我其形式有相似联想、接近联想、对比有根据、合乎规律的思考，判定出作们儿时的玩沙子、捏泥人、看蚂蚁搬联想、因果联想。品题目与作品内容的准确性和一致性，家等游戏，现在看来，可能会幼稚要培养学生的想象能力，教师必提高学生的联想能力。在教学中，只些，表现能力也很有限，但构思往往须重视联想能力的培养，联想思维的要教师用不同的方式去训练启发学生是新颖的，想象是丰富的。对于初中开发，促进想象力。联想是形象思维的联想思维，就会收到事半功倍的效生来说，实践是创新的源泉和基础，的重要方法之一，美术作品恰恰就是果。只有在实践活动中，教师才能为学生形象思

5、维的产物，通过培养学生的联其次，要关注学生学习兴趣的培提供观察、探索各种事物的机会，为想能力，学生既能得到形象思维的训养。学生提供丰富的感性知识，学生在实练，而且也能提高创造思维能力。其一，没有想象，就不会有创造。想践活动中，由于处于特定的问题情景通过类比归纳，培养相似联想。相似象是创造的核心，而兴趣是创造的先中，实践活动才会激发他们创新的动联想就是从事物之间的相似性方面出导。培养学生的想象力，应先提高学机和意识。在美术教学中，开展一些发。在我们使用的现行的美术教材的生学习美术的兴趣。但对于初中阶段能发挥学生想象力的活动是非常有必知识体系中，每一知识体系之间存在的学生来说，由于年

6、龄的增长，他们要的，因为这些是学生成长过程中不着相互联系或相似形态，且教材的编的认知能力和表达能力之间的差距越可或缺的营养素。我们要尊重学生神排也具有一种阶段眭归类特征。因此，来越大，使他们出现了眼高手低的现奇的想象，挖掘蕴含其中的审美的奥教师应根据所学的美术知识的各个体象，很多学生学习美术的兴趣逐渐减妙，让学生展开想象的翅膀，组织开系，知识的内在的或形式的联系，以退。针对这些情况，在教学中，教师展一些区域性的活动、竞赛活动等。某一知识点的意义特征或形式特征为应采取多种方法，让学生感受事物，可以启发学生为歌曲配画、制作简联想触发点，对平时学习的零星分散并对事物产生充分的联想，从而

7、激励单的flash、给课文配插图、为故事配的知识点按相同、相似等特征归类，学生的学习兴趣，激发他们的表现欲画、记忆画、命题画等等。教师还要将同类知识串联起来，使知识形成链望，充分发挥他们的想象力和创造对学生这些闪光的创造性火花给予鼓环、系列，并随着知识的增多促使其力。励，通过鼓励，进而激励全体学生进逐步延伸、扩展，成为有机系列。其二，在绘画方面，可能有的学生绘行再创造的热情。通过知识转化，培养接近联想。接近画基础比较薄弱，因此，教师在选择总之，想象力的培养不是一蹴而联想是指从空间