目标教学在初中体育课堂中的运用.pdf

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1、能使学生简便、快捷地直观现象，感觉真切自然，甚至可以身临展开想象，写一篇充满丰富想象力的作文，使原本枯燥无味的作文其境，进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围，使教学过程课因多媒体而充满趣味，提高了学生写作能力，最终实现了学以致情境化、趣味化、形象化，诱发了学生的情感体验，加大了有效用的教学目的。信息的接受量。这样在作文教学时，可突破时空的限制，将人、多媒体只是一种辅助性工具，决不能代替正常的教学过程，更事、物生动地展示在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们不能代替板书，这是一条最基本的原则。它在课堂教学中的运用是提供了作文的素材，拓展思维空间，开辟了多向立体的思维通

2、道，把双刃剑，实际教学中，应该把重要知识系统地板书出来，指导学促进学生观察分析能力的形成、想象力的增强、审美能力的提高，生做好笔记，而把零碎的知识、不太重要的内容，通过多媒体演示培养作文能力。出来，使学生们做到听、练结合，心里有数。只有正确运用多媒体例如，在引导学生写《假如我是孙悟空》作文时，我利用多媒手段，发挥其形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性体课件，向学生展示了“希望工程”、“环境污染”、“现代高等特点，才能更好地激发学生的学习兴趣，使学生成为学习的主体，科技战争”等富有时代气息的图画，引导学生根据展示的图画，使多媒体教学手段成为优化课堂教学的催化剂。

3、目标教学在{；刀【l】傩胄=i=果堂【l】的运用广东省丰顺县实验中学徐丽琴一、目标教学法的定义要让学生对练习项目产生兴趣，就须从学生的需要出发，刺激他所谓目标教学，是指在学习新教材时以所学教材(可是一个或们的练习激情。想想，如果我们在耐力跑的教学中，也设一个目标，多个)为本课或多课的教学目标(视教材的难易程度而定)，另外刺激学生把“追”、“逃”的积极性带进课堂，让学生既能跑得开心，设置若干练习内容，当学生完成已定的课程目标动作以后，可自由跑得带劲，又能完成教学目标和任务，这岂不一举二得?不过，要选择自己喜爱的运动项目。这个目标必须是具体的、可以观察的。达到这样的效果，除

4、要有合理的目标外，还要有有效的教学方法。这种教学方法比较适合初中阶段的学生。初中阶段的学生正处于身要做到让学生跑得乐意，首先得让学生了解耐力跑对人体的保心发育的旺盛时期，对新事物喜欢接受，争强好胜，注意力集中不健作用，尤其是对人体心肺功能的作用，然后讲跑的特点、跑的方法、持久，白控力转移快；同时，又对学习没有耐心和恒心，但对自己节奏和呼吸方法及怎样正确对待“极点”，如何过渡到“第二次呼吸”感兴趣的运动项目却念念不忘。利用初中生的这种心理特性，在设等，最后让学生去实践。可以先让学生尝试l0分钟的时间为目标置体育课的目标要明确、恰当，通过课堂练习和评价，对完成课堂的练习，不

5、定距离的自由跑，跑的形式，可以是单独跑，也可结伴跑，目标的学生，可以进行另外自己喜欢的练习内容，以激起学生的练既可是快跑、慢跑也可以是变速跑等等，强调的是要“跑”，而期习积极性，提高课堂的练习气氛，优化教学效果。间不能出现“走，只要跑完l0分钟的时间，就是达到了教学目标，二目标教学的设置都给以肯定的评价，让学生既有达到目标的喜悦。只要是目标的制课堂目标的设置，必须是在认真钻研教学内容，充分了解学生订，能让学生感受到通过一定的努力，可以不太艰苦就实现一个目的基本情况上建立。设置教学目标合不合理，直接影响到学生的练标的基础上，再慢慢地提高要求，让学生逐渐体会“极点”，尝试“

6、第习积极性，影响教学效果。如果目标太高，会使一大部分学生会达二次呼吸”，掌握跑步方法、节奏和正确的呼吸方法等。通过这样不到目标而失去自信心，既不能让学生体会到成功的喜悦，又影响的练习，让学生从根本上认识跑的重要性，学会跑步，体会到跑的其无机会练习自己喜欢的项目，这样大大打击他们的练习积极性，好处，从而消除对耐力跑的恐惧心理，反而会产生想跑的欲望和需特别是计划完成一些运动量大、练习过程单调、生理反应强烈的运要，自觉克服各种困难进行练习，最终养成一种好的运动习惯。动项目，学生会出现怕学、厌学甚至逃学的现象。同时，如果目标运用目标教学，在其它内容的教学课上，也能收到良好的效果

7、，设置太低，学生轻而易举就能够达到教学目标的要求，体现不出学如引体向上，可在每次课中规定练习的次数、组数，对达到目标的习的要求，学生反而会觉得这样的练习。小儿科”，没有挑战性，学生，可让他去练习自己感兴趣的项目。还有推铅球的教学，可按没有吸引力，没什么意思，就会大大降低学生练习的热情和主动性。其技术要点把蹬、送、转、挺、抬、推、拔分为若干次课的目标，三、目标教学的运用这对一些领悟力高，运动能力强，练习又积极的学生，在实现目标在授课运用教学目标时，按教学进度由低到高在每一堂课设立动作后，提供了进行练习其它内容的时间和空间。对一些需一遍又目标