简析如何强化初中思想政治课堂的记忆效果.pdf

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1、—简析如何强化初中思想政治课堂的记忆效果口新野县李文平俗话话“巧妇难为无米之炊”。如果学如果没有复述或重复、思考、确认，便会迅心内容)一1．一个中心2．两个基本点关系。生没有掌握一定的基础知识，肚子里没有“墨速遗忘。根据学生短时记忆的操作特点，教这个图示简明扼要，只用几个记忆组块、几水儿”，能力的提高和正确情感、态度、价师给予学生单位时间的信息量要适当。有些条线，就把党的基本路线的有关内容标示出值观的培养等就成了无源之水、无本之木。教师缺少这方面的意识，说话像连珠炮、机来。如果教师经常这样总结，学生也会模仿作为历年中招思想

2、政治课考试的重点——基关枪。学生对前一句还没有领悟，后一句又着，逐渐学会整理知识，这样不仅记的牢，础知识，如何充分利用课堂教学这个途径让替换上来，自然难记住教师所讲的东西。因到用时也能有效提取。学生记住。本人认为应特别注意以下几点。此，教师上课的语速不要太快，要注意给学五、有效地组织复习或练习一、重视课堂有开头和结尾生留有思考的余地和时间。1．复习时间安排。记忆了信息，会随着很多年前的心理学就发现，人们对学习三、充分利用无意识记的规律组织教学时间的推移而发生遗忘。关于遗忘的速度，材料的记忆有一种“序位效应”。譬如，当无意识

3、记是指没有预定的目的，无须付主要研究结果是：对机械性程度高的材料，人们学完一系词汇后，马上加以测验，一般出艰苦的意志努力，在不知不觉中的记忆。遗忘表现为先快后慢的规律，在很短的时间记开始和结尾的几个词比记中间有词不达意无意识记具有很大的选择性。那些新颖有趣、内，表现出迅速的遗忘，而后速度逐渐变缓。要好得多。日常生活人们也有这些经验，譬能唤起学生情绪活动的事物，直观形象的或真正理解了的概念或原理则不容易遗忘。根如看完一张排列名词的发榜名单，榜首易记，能唤起生动表现的学习材料，对人的影响就据这一规律，像中学生学习思想政治课，就

4、榜尾也易记，中间人的姓名就不那么容易记深，常常容易被记住。例如我在讲四项基本要天天复习，及时巩固，而对于有意义的材住了。开始学习的材料容易记忆，这叫初始原则内容时就画了一副简笔画(图画人物在料，则可适当地延后复习。效应；未尾的材料也容易记忆，这叫时近效文章后)让一个同学把四项基本原则的内容2．复习的分散与集中。一般来说分散复应。课堂教学中我们也要考虑初始效应和时标上去，头代表马列主义、毛泽东思想，手习优于集中复习。教师要合理安排单元复习、近效应。具体应用上就是教师要精心组织教代表人民民主专政，脚代表走的路线，胸部阶段复习、

5、期中复习、考前复习等环节，把学内容，把最重要的新概念、新知识放在开代表中国共产党。这幅简笔画及寓意，学生总复习合理地分配在整个学期或学年中，考始部分，而在最后再对他们进行总结、概括。是很难忘记的。可见，适当运用形象化教学，前复习应当是整个学期中的最后一环，而不有些老师习惯于一上课先名占、检查作业或确能调节课堂气氛，使学生在轻松愉快中记要搞成总的突击。处理纪律问题，实在是浪费时间，最好把这住知识。六、向学生提出具体的识记任务或目标些非教学活动放在其他时间来进行。四、使学生理解教材。并把知识系统化初中生一般不知道该记什么，教师

6、应告二、教师讲课的语速不要太快学生对许多知识的记忆需要进入长时记诉学生哪些知识或内容必须记，为什么要记，按照信息加工理论，学生听老师讲课的忆系统。长时记忆的储存、加工是以理解意使他们明确记忆目标，从而愿意记、乐于记。过程就是接受、储存、加工、处理老师发现义为基础的。长时记忆中的信息是经过思考但是提出识记任务要适时，最好不要在新知信息的过程。从储存的时间而言，人的记忆理解了的、有组织的知识系统。教师讲课，识之间强调识记的要求，或在讲课中间提问有瞬时记忆(不到一秒)、短时记忆(不超主要任务是把教材内容讲清楚；学生听讲，检查学生

7、记住没有。过早地提出识记任务会过一分钟)、长时记忆(一分钟以上或许多年)主要任务是把教师所讲的知识弄明白，理解让学生担心老师提问，会影响学生对学习内三种相互联系的形态。学习材料的意义内在联系。为此教师在教学容的理解与思考。在理解与记忆的关系上。短时记忆是“正在”操作的、工作的或时应当把讲授的内容进行归类、整理，使之理解第一，记忆第二，寓记于思，记与思相活动着记忆，所以又被称为工作记忆。学生系统化，并用某种有条理的、简化的形式标辅相成，这应该说是一种自然的理想的整合听讲时大量运用的就是工作记忆。工作记忆示出来。例如讲党在社会

8、主义初级阶段的基状态。有四个主要特点：1．时限很短。2．容易很小。本路线，讲它的依据、核心内容、关系，可附图：3．易受干扰。4．易遗忘。短时记忆的新信息用下图表示：基本路线(依据)一基本路线(核四项基本原则的内容至有些学生有了对简便运算的直觉。然后，算法直觉，同时又牢固地掌握了正常情况下定律运用自如，在