教师人本管理多维机制及其功能.pdf

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1、·16·《教学与管理》2014年8月1日教师人本管理多维机制及其功能张睦楚(北京师范大学教育学部)摘要人本管理理念在国内经过数十载的实践，当前各中小学大多能够将这一理念自觉自发地寓于校园教师的管理之中。对教师的人本管理需要具有系统性的机制进行提升，诸如动力机制、约束机制、保障机制、压力机制、环境优化机制、双向选择机制等，以保障其有效运行，同时辅以教师职业能力开发、教师自我管理开发、校园教学组织开发、学校系统环境开发实践，从而使对教师的人本管理理念得到进一步提升。关键词教师管理人本管理多维机制管理开发评价体系当前，校园管理者对教师的

2、管理是中小学日常于与此同时需要一套多维的、相关联的机制有力运教育教学工作中的重要环节之一，随着西方人本理行，从而使得对教师的“人本管理”得以达成。念数十载在国内的生根发芽，教育系统大多能够将1-以动力机制促激励人本思想自觉自发地寓于校园教师的管理之中，并激励不仅是下属对于管理者的需要，更是管理成为学校发展、教学管理、教学评价的理论基础、指者对其下属教师的需要，正是由于学校管理者采取导思想与具体理念。正是如此，对教师的人本管理，外部诱因并同时辅以刺激，使之内化为下属教师按不仅仅是以人为核心的管理、以人为根本的管理，照惯例要求自觉自发

3、行动的过程。在实践中，对于更是完善教师、提升教师、塑造教师、激励教师的教教师的激励与教师个人需求密不可分，教师的个人师管理模式⋯。然而，究竟如何将这一理念与要求贯需求是激励的阐发机制从而引发动机，进而塑造目穿和渗透到校园管理与各项教学实践活动中，并有标行为。这一激励过程又保证了教师个人的需求满效地指导教师管理工作，使校园一切管理工作均纳足状态，以及随之而来的教师个人积极性充分调动入人本管理思想体系与基本框架中运行呢?如何达与发挥。由此而来，激励动力机制满足教师个人需成教师与学校在这一评价管理模式中同命运、共发要并形成内在追求强大内

4、驱力，同时使教师积极性展、互补双赢的局面呢?以上问题亟需当下管理者得以充分调动与发挥。例如教师在教学工作中更加进行解答投入忘我，既有效提升教学质量，又提升了教师自我参与感，如此则真切地表达了人本管理的实质内一、多维机制：促进教师人本管理的和谐涵，充分体现对教师的重视、了解与把握，同其他陷一体化入“见物不见人”盲区的传统管理哲学有着根本上教师是教学活动中的首要因素，一切教学活动的区别。均是依靠教师教学得以实现，在实际中很大程度上“个人期望表现为个人对行为的期望或按高标教学活动也受教师决定、策划、操控、运作。因此，对准行事的愿望，以及

5、在竞争中取胜的成就感，为了于如何提高教师学科知识、如何提升专业教学技自己需要和期望的实现，个人会做出努力，进而成能、如何完善教师意志与品格并发展整体素质这一为个人行为的内在推动力。”rI对教师的激励机制包系列问题，显然已成为现今教师管理的重要任务与括内在激励与外在激励两类，外在激励的目的在于目的，但对教师的“人本管理”不仅仅是一项简单的以实际物质利益进行激励，如根据教师教学科研的管理工作，更是现代校园管理中全新的哲学意蕴、实际产出进行工资提升、发放奖金、职务职称晋升、本质含义与理想境界，究其根本，不但在于当前校改善教师居住条件甚至

6、是度假休养等；对教师各种园中对于教师的“人本管理”有效的实践实施，更在荣誉称号、培训机会、尊重认同与信任、更多机会参该文为2014年中央高校基本科研专项资金重大项目“学校核心价值观凝练方法论研究”(14JJD880013)阶段性研究成果之一张睦楚：教师人本管理多维机制及其功能·17·与学校管理层决策等激励，则为内在精神激励。值导促发展、以激励促提升”观念指导下，借助某种外得注意的是，动力机制需要与组织需求和校园目标在力量，对中小学一线教师施加影响和压力，使得相结合，否则教师的个人行为就是盲目的，教师的教师自发自觉地产生变压力为自觉

7、行为的动力。对个人需求也断然不可能实现。因此，学校组织方面当前教师而言，一般有两大压力，即同事之间的竞因素必不可少，才能在实践层面通过学校为整体的争压力和教学科研目标责任压力。一方面竞争经常组织引导、激励以实现教师个人需要，这是以人为使教师在教学岗位中面临严峻挑战，具有一种适度本的校园管理模式本应承担的责任，是对教师人本的危机感与压迫感，更使人产生一种奋进、拼搏向管理的基本准则。上的力量；而另一方面教学科研目标责任压力则使2．以约束机制谋自律人具有明确的奋斗目标，明确自身承担的责任，并约束机制是以外在力量或因素，如校园规章制迫使教

8、师必须努力履行自身的教育、教学、科研、行度、教育法律法规、教师个人伦理道德规范等机制政等职责。因此，这种压力机制有利于促使教师发对教师的行为加以规定、引导和约束，使教师在接挥积极性、主动性，并促进教师在任职期间的自我受校园领导过程中的行为有所遵循，