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1、外国教育研究99年5第期2结构化文本设计技术在教材设计中的应用姚志红薛理银北(师大现代教育技术研究所,作为教师和学生据以进行教学活动的教材。水平的提高。对,教与学的效率和质量的提高有着直接的影响教材的设计原则是用来指导具体教材编写因此教材设计与开发一直是人们研究的重要课。,工作的我们知道理论与实践的关系问题是一。,题结构化文本设计技术是结合了学习过程和。个古老而又难以解决的间题尽管成功教材应遵.认,知科学等多方面的研究成果在文本技术的基循的原则在理论上已基本明确但实施起来却很。,础上发展起来的在国外它。,已较为广泛地应用困难事实上目前大多数教材遵循的基
2、本还是。于学科教材和参考书的设计本文拟对这一技术。逻辑组织祛即使有一部分优秀教材或实验教材,作一初步探讨以期为国内教材设计与开发人员,兼顾了上述两种结构也并没有鲜明地在教材结。提供了普鉴。构中体现出来大多只能被教师在讲授中意识、一教材编制的基本原理和原则,到学生一般很难明确地感受到这类教材区别于,,。教材的编制原理即教材的组织方法大致其它教材的优势近年来发展起来的结构化文本、、。学习者有逻辑组织法心理组织法和综合法三种现代设计技术则能较好地使教材的学科结构,教材编制荃本上采用综合法即融合前两种方法的认知结构及认知特点清晰地体现在教材结构,。,之中⑧的思
3、想要求教材结构兼顾学科知识的逻辑顺序从而有效地影响和改善教与学水平。,,①和受教育者的心理顺序研究表明要提高一个文本的质量其组织。,。教材的设计应遵循教材的编制原理但是和结构的性质是最为重要的因素结构化文本设。由于目前对人类学习过程心理机制的研究还没计技术正是旨在提高和改善文本的组织和结构,它通过提供一套分析教材内容的方法和一套指有达到一个统一的认识基于不同学习理论的教.,,材设计原则存在着很大的差异不过这些设计导材料的组织排列和写作的原则与标准使设计、,,,出的教材组织结构清晰富于逻辑从而有利于原则要达到的目的却是明确而统一的即教材。作为教学活动中提
4、供和呈现一定知识和信息的教与学的质量的提高、,。媒介物应能有效地保持和提高教学的水平这二概念映射法:有两个方面的含义一是知识的组织与呈现方式概念映射法是结构化文本设计技术提供的,.应能有效地提高学生的学习效率改善学习效④通过制作概念图来分析教材内容的一种方法;。,果二是教材应能帮助教师提高组织教学活动的它实际上就是一种图解法在概念图中通常用.。;古,技能便于教师之间教学经验的交流方框表示教材内容中的基本概念或知识点用方,目前国内外有关教材设计方面的研究成果.框之间的连接箭头指示各概念之间的逻辑顺序,及一些成功经验表明如果教材的学科结构和学直观地描述组成
5、教材内容的一些基本概念和必、习者固有的认知结构及认知及认识特点能统一,要溉念之间的联系包括它们之间的层级结构关,有机地与教材结构结合起来将。有利于教与学的系和逻辑顺序一49一,。。制作概念图之前一般先给出组成教材内容概念的涵义也更为确切这样一种认知结构是、的各已知的明确的层级关系和逻辑上,、.概念之间合理的能保证知识的有意义获得理解与保持,,,,的顺序然后可以依据一定的制作经验进行手因此要想提高学习的效率与质量就应使,.,工绘制也可以将这些已知的局部联系输入计算学生的学习转化成有意义学习奥苏伯尔指出,,,:,机通过特定的软件由计算机辅助绘制然后有意义学
6、习的产生条件是在客观上学习材料。,。,再进行适当的人工调整本身要有逻辑意义在主观上学习者本人应具、,,各概念之间已知的明确的联系是怎样给出备意义学习的心向同时其认知结构中应有可,.,?⑧的呢我们知道组成某科教材的知识内容通常用来同化新知识的原有观念我们知道学习主,都是从相应学科知识体系中抽取出来的一部分要是通过改变已有的认知结构而制约有关观念。。那么这一部分必然要遵循学科本身的逻辑结构和信息的有意义获得与保持在影响和改变认知。,因此各概念之间应遵循学科本身的逻辑结构因结构的一切可能的学习条件中材料的组织最为,,。此各概念之间应遵循的学科逻辑顺序即教材的
7、重要它能有效地引导学习者的心向材料的组,。,,,学科结构可由学科专家提供但是在教学与织除了应遵循其内容的学科结构外还应考虑,学概念之间的类属关系可能会发生变,习过程中以下几个要求以期在学习过程中能引起认知结,。:化同一组概念完全可以构成两个以上正确的层构朝着合理的方向变化这几个要求是①先呈。。,级结构究竟哪一种结构最有利于提高学习的现最具包摄性和概括水平高的概念与命题②较,,效率和质量?为了回答这个间题有必要对学习具体的概念应与较一般的概念连接起来呈现③,;过程的心理机制作一定的探讨以对各概念之间严格地设计先行组织者④材料的呈现应层次分,确有的联系作一
8、些适当的调整使得制作出来的、明结构清晰二,。概念能指导设计出高质量的教材,,图同样作为指导教材
