表演、游戏教学,活化高中语文课堂.pdf

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1、课堂艺术囝一陈丹婧摘要：通过课堂表演、课堂游戏等方法，增强从L面这个教学实例小难看，要提高语文课高中语文课堂的趣味性，从而使学生喜欢语文课，更堂的趣味性，I}=学生参与到课文的表演中来，投入自好地吸收知识j己的情感去体会文章，是一种很好的方法。我们都关键词：高中语文；趣味件；课堂表演；课堂游戏道无论任何事情，只有投入了情感，才能激发自身的所谓“活化”，枕足提高语文课章的趣味性。而现兴趣，从而把这什事情做得更好。凶此，在语义课堂在的高中语文课堂．普遍存在一个问题，就是柿燥无教学中，一定要想办法让学生把自己的情感充分地味教师授课授得枯燥无味，学生听煤听得昏昏欲投入所学的文带

2、中，这样课堂的趣味性提高了，学生睡。=f=r部分教师只顾蕾将矢¨识传授给学牛，却忽略了的积极性也会变高。学生对知识吸收得好坏．．这导致·部分教师红授课二寓游戏于课堂——课堂游戏教学的时候照本宵科、填鸭式教学．让学生不能很好地接学生都还是孩子，因此，他们都爱玩游戏。把游受知识．即便吸收r一部分知识，也仪仅只是课本上戏融入课堂教学，能够很好地增加课堂的趣味十牛，学的l～窬，而我f『J现任要求的是学牛综合素质的提高，牛爱玩爱听，在玩的同时就把识记牢了、其实拟定不但要u及收课本的识，还要提高学牛对文本的理游戏很简单，即使足最普通的小竞赛，学生也会很兴解能力，对一些知f汉的分析能

3、力，以及对矢¨识点的莺奋地接受。教师可以根据教学目标、教学重点制订jfj绡能力除了课奉知识外，最好还要有知识的拓展圳⋯些很简单的小游戏。练。如果只是原原奉本地传授书本知识，就只能达到举一个我在教授孙犁的《山地回忆》时的例子。“授业”，而不是韩愈住《师说》中所荆述的“师者．传在《I11地回忆》当。}J'有一个很鲜明的人物形道授业解惑也”象——女H儿．人物的性格很丰富，形象很饱满，但是这个普遍存在的现象让我们思考，该如何提高一个学牛很难归纳总结伞而的人物格特征。如高中语文课堂的趣味性，让语文谍“活”起来，从而让果按照普通的教学模式，蛰让一个学生伞部完整地学生征课堂学到更多的

4、东曲，而不仪仪是书本内归纳i}{米，或肯全班同学乱回答，回答的学生多了课的“死”知识堂就乱了，学生说多了也烦了，也就不想说了．甚至新课改要求语文课常要求以学生为体．让学更多的情况是，学生根本没有兴趣在那么长的一篇生允分发挥能动性在这种思想的指导下，我觉得要文章中去整理归纳出人物的形象。提高语文课堂的趣味性，町以尝试以下的一螳办法，在这种情况下，我就设定了一个小游戏，以一个活化i_i辱文课堂．让学牛充分“活”起来，让他们成为课小的知识竞赛的形式来展阡对“妞儿”这个人物形象常的主体的分析，在渎课的时候公具体规则，然后学牛利一、融情感干课文——课堂表演教学用读课的时间预习课文

5、，在语文课井始的时候，就讲文足一门情感学科，只有投入l『情感(包括教能很快地投入讨论，学生在一种游戏竞争的氛嗣F，师和学生部委投人)，这样，才能很好地把知识转换每1＼人都积极投人讨论中，每⋯个绀员都在flj谋划为自已的内涵。最重要的是，这种情况下，学生会策，要干u另外了个组的成员·决高下．通过预习——对这章课允满热情，允满兴趣。因为这种表演教学方思考——讨沦——：{纳总结，学生自己功脑、教师加法，可以很大地提高课堂的趣味性。以辅导，这样很好地提高r课堂教学的趣味忤下面，举一个我在课堂教学的实例。这堂课下来，不仅仅“蛆儿”的人物形象很好地父IF《雨巷》教学，这是一酋‘大家

6、Ef=熟能详的诗歌教师在教学的过程中，都能ir学生很清楚明白地展示在锥个学生丽，而H学生们也都学会了如何去分析小说J，中的人物形象，也培养了学生f『J的合找⋯诗歌当中的意象，明白意象的特点。但足-fh学生念⋯米，昧道就变了这足因为学生没仃将自己的作意识，这样一举数得，语文课堂的趣味性自然而然地提高了。情感投人_其中，都还认为这只是一卣‘诗已。这种情况F，可以将班级学生分成几个小组，可以说寓游戏于课堂是一种很好的提高课堂教然后让他们组织表演，要求只有～个：要能够突m诗学趣味性的方法，能够让学生存玩中学会识，快歌的主人公情绪。这个要求提}fl，学牛立即有了兴乐当中掌握语文学

7、J方法，这样教l『巾教得轻松．学生趣，学生外始兴致勃勃地准备，始将情感投入诗歌学得有乐趣，骼个语文课堂就活了!巾．每个人部想要更好地理解诗歌的感情，诗歌的I^J除丁以卜列举的两种方法外，还【I『以采用让学涵．诗歌的。最后，有一个小组派，广两名代表，生试着、『，小老师，让学生米讲授课文的某部分知识·名朗诵．一名撑r把雨．缓缓地从教室后面走到)法lr前面这样一米，学生就很好地将诗歌的情感和画无沦是哪种教学方法，其实都是为r让学生成而融合在_r¨一起，就能准确地掌握lr诗人作诗的同为课的主体，而不是让他们继续被动地接受知识的、把课章的主动权交给