"越轨的笔致"——萧红《回忆鲁迅先生》的文学表达分析.pdf

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1、做得相反吗?嘲笑清兵卫的父亲容易.难的是自己不犯同样的错误那么一切爱好都应该保护?自然不是。以网“越轨的笔致”游为例。沉迷网游不仅享受了游戏最终还发家致富,毕竟少之又少,我们不能以这样的孤例去鼓——萧红《回忆鲁迅先生》的文学表达励每个爱好网游的孩童。适度网游.可以放松心分析情,舒解压力,训练玩家的思考能力和应变能力.上海浦东教育发展研究院张广录培养信心和团队精神。但网游毕竟是虚拟东西.沉迷其中伤身败性.所以面对孩童沉迷明显有害的游戏,应该理直气壮地干涉。当然,教育者的难处在于审视自己的判断是否科学.教育者在干涉萧红

2、的《回忆鲁迅先生》一枝独秀,写出了一之前应慎之又慎。个不一样的鲁迅。她用如同说话一般的浅白质朴另一个棘手的问题是以当下的眼光判断孩的语言,塑造了有血有肉、可感可触的鲁迅。作品童的爱好意味着不成器。比如唱歌跑调、跳舞踏巨大的艺术张力.给阅读者带来强烈的情感吸引不准拍.到底是该保护还是干涉?如果自己有兴和丰富的审美享受。趣,还是让他去自娱自乐吧,有时唤醒梦中人,也对萧红的创作风格,鲁迅曾经评价道:“女是一种残酷。那种从实用的功利角度看孩童的爱性作者的细致的观察和越轨的笔致,又增加了好.从当前的兴趣爱好看他将来是否有出息

3、,极不少明丽和新鲜”这种“细致的观察”和“越轨有可能导致两种结果:一是,爱好变成苦差;二的笔致”是如何体现在文中的呢?本文试作分是.爱好永远是一个梦。析。清兵卫爱好有益与无益的冲突并没有这样《回忆鲁迅先生》开首一句说:“若有入说了尖锐玩葫芦不是玩网游.没有特别负面的影什么可笑的话.鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住响,不伤身体,不乱心智。所以,小说的重心不了,常常是笑得咳嗽起来。”这个句子中,“笑得连是要读者在功利和兴趣之间做出选择.而只是烟卷都拿不住了”这样的细节,依赖于作者极为突出兴趣爱好应该保护。至于有些孩童的兴趣细

4、致的观察,并且.这种观察不是一种“局外人”爱好伤身乱性。不在作者考虑之内。即使他的的旁观.而是一种本人处于“在场”参与位置的观葫芦一文不值。也要呼吁保护清兵卫的爱好,察。笔者认为,这样的细节之所以能被作者写出因为他从中得到了快乐,“游戏是儿童最正当来.是因为她有一种直接“攫取”生活画面并存储的行为,玩具是儿童的天使”。作者用六百块钱的能力.且能够把浮现在脑海中的画面,完整地出乎意料的情节.只不过是起到更强的警醒作呈现在文本上用.而不是说因为他以后要成大器才反对干文章说:“鲁迅先生走路很轻捷,尤其使人记涉。得清楚的.

5、是他刚抓起帽子来往头上一扣.同时另外.作者设计两位不同的反对者。父亲的左腿就伸出去了。仿佛不顾一切的走去。”这个句反对是因为无知.教员的反对是因为不合自己的子中,“抓”、“扣”、“伸”是写实的直接动词,是对喜好教员的思路是“以己神为天下神”,凡是我前面提到的“轻捷”的形象描述和定位。而“仿佛不喜欢的.别人喜欢就是错的。不顾一切的走去”是作者的一种心理感受。虽然无知、专横,这都是教育的大忌,也是孩童爱她没有对鲁迅走路作很正式的意义阐述。但这种好的天敌。心理暗示其实是在解释画面,不过是一种更为隐语文学目2012卑6月I

6、39蔽的阐释视角。这些内容几乎就是萧红和鲁迅短短两年交文章说:“鲁迅先生生病,刚好了一点,窗子往生活的全部,那么.萧红是如何进行裁剪的?如开着,他坐在躺椅上,抽着烟,那天我穿着新奇果抱着一种寻找材料之间的逻辑关系的目的去的火红的上衣,很宽的袖子。”这个语段的核心研读文章.企图从中寻找萧红裁剪素材、结构文话题是衣服的颜色.“很宽的袖子”,对表达中心章的线索.我们最后会大失所望:通观全篇,45意思并没有直接作用.纯粹是冗余信息.从高效个段落之间,几乎豪无逻辑关联,随心所欲,散达意的角度.大可以省去不说——文中这样的漫自

7、由,用胡风对《生死场》的评价就是:“⋯⋯删去而不影响意思表达的句子比比皆是——但题材的组织力不够,全篇显得是一些散漫的素作者偏偏就写了,为什么呢?因为萧红写作纯粹描.感不到向着中心的发展⋯⋯”我们所能得出就是原汁原味呈现生活场景——呈现生活场景的唯一结论就是:萧红写这篇文章,从生活素材本身就是她的目的.并非借此表达什么言外之到文章写作.几乎没有从“事序结构”转为“叙事意。结构”的过程.也就是没有进行裁剪和重新结作者只是在一个个生活场景的描绘中.把自构。己与鲁迅交往过程中的情绪体验原生态表达出这儿必然令人惊讶:难道写

8、文章可以如此把来,把自己对鲁迅的情绪记忆真实地加以再现。生活素材不加取舍和裁剪地呈现出来吗?情绪在这里作为强烈的表达冲动,远远胜过了语结论就是:可以这样做。萧红的文章,就是这言叙述的迫切性。作者的文学表达,是纯粹的一样:呈现生活本相,原汁原味地表现生活。这样的种描述性表达:直接呈现生活画面,只回答“是什写法在艺术上会形成一种怎样的效果呢?么”,而不回答“为什

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