＂量变与质变辨证关系＂导入.pdf

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1、量变与质变辨证关系"导入广东省佛山市三水区实验中学邱春芳【学科】高中政治啊!同学们的反映非常灵敏。我们来总结常熟悉的，设计本环节的出发点就是从学【课题】量变与质变下刚才的游戏：生所熟悉的事物入手，通过放大汉字的笔【类别】智慧导入教师：两组活动中的汉字发生了哪些画和结构，让学生在书写汉字时潜移默化【实录】变化?地感悟到什么是量的变化，什么是质的变哲学源于生活，在同学们的日常学习学生：笔画的不断增加，结构的改变，化．量变是如何引起质变的，以增强学生生活中。处处涌动着哲学的智慧。这节课使得一个汉字变成了另外一个

2、字。的真实体验．在感受方块字博大精深的同学习的内容是“量变与质变的辨证关系”。教师：这些变化分别有什么特点?时领悟哲学道理。也让学生明白学科之间我并没有急于解释什么是量变，什么是质学生：每个字形状的不同是微小的，的融会贯通，以达到活学活用的目的。变，而是先跟大家玩了个汉字接龙的游而意义却截然不同。说明了量变和质变的点击智慧：将方块字的书写与哲学道戏，我在黑板上写下大大的一横和一撇，不同特征。理的感悟相结合，既贴近学生的实际．深然后宣布游戏规则。教师：通过刚才的活动，同学们能否入浅出，又增加了政治课堂的文化

3、底蕴．教师：请大家在这个基础上加一笔笔概括出何谓量变?何谓质变?让学生感受到祖国文化的博大精深，增强画．使它变成另外一个字；下一位同学在学生：“量变是事物数量的增减或场学生的民族自豪感和爱国情怀。新字的基础上再加笔画，使之又变成另一所的变更，是渐进的、不显著的变化；质变智慧启示：哲学虽然是一门抽象的学个字。听明白了吗?好，我们分两组同学上是事物根本性质的改变，是根本的、显著问，但又是与我们每个人联系最密切的学来写，看哪一组的同学写得又快又好!的变化。科，所以从学生的切身体验去设计教学环两组学生非常踊跃．积

4、极参与。节会比较有效。哲学又与语文、英语、物理教师：我们的进展很顺利，游戏升级。【评析】等学科有着千丝万缕的联系，要求政治老请将这两个字重新组合，使之变成一个新设计思路：方块字是我国所特有的，师在备课时要深入思考，发掘学科之间的字。AreyoureadyGo!它内涵丰富。结构、笔画多变。学生在上幼类在联系，融会贯通，以培养学生举一反●教师：哇，祖国的汉字真是博大精深儿园的时候就开始学习汉字，对汉字是非三的能力。(上接第132页)话描述英语课堂：为有需要的小组提供及时时态的句子，为什么用这种时态。点，又符合

5、学生的特点。学生在图片和背帮助。2分钟后，请各组代表作汇报发言。2．出示上述环节中出现过的现在进景信息营造的真实情境中大量高频地根3．让各小组以OurEnglishClass为行时态陈述句、特殊疑问句、一般疑问句据勰决问题需求运用目标语言。既达到题．每个学生写1—2句话，商讨认为本组及回答各两句。让学生齐读句子。练习目标语言的目的，同时促进学生的句子无误后，与其他小组交换批改。为有3．出示上述环节中出现过的能代表自主参与。学生操练现在进行时态的一需要的小组提供及时帮助。动词变现在分词规律的5个动词现在分般

6、疑问句，顺便唤醒对于一般疑问句回时间：13m词。让学生齐读。答的图式，同时在掌握本时态陈述句完设计意图4．让学生4人一组总结所学关于现整结构的基础上，开始关注动词变现在1．应用和强化语言结构。本环节采在进行时态的知识。出示提示：现在进行分词的方法。此外，学生在选用所给提示用让学生写的形式，旨在帮助学生将时态的用法、句子结构，现在分词的变化词进行预测的过程。也又有益于发展学说、写接合起来，检查并强化目标语言规则。生的预测能力。学生每猜对一次．成就结构，且力求做到词不离句，句不离篇。5．让第一个举手的组长说他

7、们总结感、自豪感、学习英语的乐趣感还都进一2—3．开放性、合作性应用目标语言。本的全部内容，后面的组长补充，教师适时步提高。环节旨在帮助学生强化理解语用功能，点拨并板书。(四)应用发展观察、表达等能力．发展合作学习时间：5m设计意图：及时复习和归1．集中出示Lucy全家的活动图片，策略。初一学生喜欢说。但是写的能力纳。本环节旨在采用归纳教学法，让学生让学生根据图片和提示词完成描述他们相对较弱，因此环节3的设计是为了帮在通过大量的运用练习后。经过教师指导正在做什么的短文；叫几个中下等成绩的助学生在1：3头正

8、确运用目标语言的基下的自主发现和归纳提炼，建构对目标语学生板书答案；与全班学生一起订正答础上能够落实到笔头上。言清晰、具体的整体语法结构意识。同时。案。让学生齐读短文。(五)归纳让学生在小组合作及班级分享中。体悟合2．让学生4人一组．观察并用6—8句1．让学生回忆本节课我们多用什么作学习的快乐、发展合作学习策略。133素质教育