紧扣教材，留心生活，丰富作文内容.pdf

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1、教学天地l写作纵横谈这种白色的又粗又短的毛边，正和年老回乡者的鬓容易理解”，而牵强附会地把千百年“衰”的读音随毛非常相似，诗人用“衰”(壤)来比喻十分贴切而意改变，这无异于削足适履。换句话说，“衰”的读又生动，同样可以看出老人“衰残”的精神状态。用音cui，在原诗中是属于可改可不改的，我认为还是“衰”(缳)正是诗人独具匠心而又高明之处，还体不改为好，因为牵一发而动全身。退一步说，如果现了诗人炼字之精巧。“衰”字在原诗中读成cui，跟着自己的感觉走，那么长期以来人们约定俗成的上句和下旬也很押韵，即“回”(huf)和“衰

2、”(cui)，读音，也就人为地搞乱了。因此，“衰”字还是应该正因为如此，《回乡偶书》才令人百读不厌。按照原先的读音，读成cui，这样《回乡偶书》一诗的至于这位语文专家说的“从今不从古”，我看凡意境全出来了，当地“乡音无改”，鬓毛白色又粗又是古代正确的东西还应该“从古”。他说的“衰”读短，儿童“笑问”客从何处来，人物音容笑貌尽现。shuai的基本意思是“衰老、衰落、衰残的现象”均是综上所述，“衰“字我认为还应该念cui，而不应抽象的，而读成cui，丧服上的毛边又粗又短，用来该改读成shuoi。当然这仅是个人看法，不知正

3、确比喻鬓毛则是直观的。在某种意义上讲，诗是形象与否。此文只当成抛砖引玉，盼广大语文教师、语的艺术，衰同缭，它的本义很清楚。为了“学生更加文专家给予批评指正。紧扣教材，留心生活，丰富作文内容吴海燕(江苏省扬帅l市邗江区公道中学)阅卷中经常发现这样的作文：开头结尾大段的学生从课文中寻找开启作文殿堂的钥匙，充分发挥排比、比喻，大量地引用名人名言，看上去文采斐课文的综合示范作用，利用课文的艺术魅力，启迪然，但大多是与主题无关，空洞堆砌，读来味如嚼学生思维，激活学生情感，让学生感受文章意境，把蜡。韩愈早就强调过“文以载道”“惟

4、陈言之务握体式结构，积累丰富材料，触发创作灵感，把一篇去”，平时的作文教学中，我们也要求学生说真话、篇的课文当作一个个艺术精品，凭借自己的思想、实话、心里话，不说假话、空话、套话。但不知道我情感、知识、阅历，根据自己的所长去作独特的积们的学生怎么了，一味追求词藻的华丽，却忽视了累、感受和艺术再创造。文章的灵魂——内容。要改变这一现状，我们教师I．优美语言的积累就要紧扣教材，培养学生留心生活、观察生活的能每一篇文章，总有它的亮点：新奇的比喻，气韵力，从而提高丰富作文的内容。那么如何做到这一十足的排比，远距离联想的句子，

5、闪烁着睿智火花点呢?要注意以下几个方面：的名言警句，承上启下天衣无缝的过渡⋯⋯教学一、紧扣教材，发掘素材时，就应该教会学生根据自己的独特感受和运用需我们的语文教材所选篇目，都是文章的典范，求，把能拨动心弦的句子划出来，细加品味；然后摘无论是思想性还是艺术性，都是值得我们学习、借录下来，以备后用；最好力求背诵，以供今后写作借鉴的范本，为我们的学生提供了一个丰富的作文鉴化用；最后也可以就好的优美的段落进行仿句练库，提供了一根根作文的胸中之竹。我们应该引导习。教张洁《我的四季》时，我会让学生在熟读课文2014年第2期I33

6、中彳治页文篷J教师版的基础上划出你认为优美的、有哲理的句子，然后在具体的课文教学实践中，应该教会学生在把品味这些句子美在哪里。例如品读“我”开垦不毛握文章写作思路的前提下去揣摩一篇文章的行文之地一段，引导学生体会细节描写的感人作用，进结构。只有肚子里滚瓜烂熟地装上好几篇范文，才而鼓励学生在记叙文中多用这样的细节，甚至可以能循规为圆，依矩成方，进而方圆自如，自由创新。当堂来写一个这样的片段。再如许多学生认为第学了《拿来主义》之后，一位学生就很好地把先破后五段对盼望下雨的心理描写十分传神，把那种急切立的论证方法运用到作文

7、上，使文章增色很多。在写得淋漓尽致，我会引导学生去发现为了达到这一作文评讲中我刻意表扬了这位学生的活学活用的效果作者采用了哪些手段，对我们的作文有哪些启做法。高一学生作文重点在记叙文写作上，杨绛的示。有哲理的句子可以先引导学生理解其中的含《老王》叙述的事情较多，而作者有效组织这些事情义，然后直接让学生当堂背诵，为以后作文准备素的方法就是学习的重点之一。作者以“我”与老王材。与其在教学过程中花较多的时间去分析肢解，的交往为线索，兼用逻辑顺序和时间顺序来编排众倒不如腾出一定的时空让学生自己去感悟、揣摩、多事件的方法就是学

8、生在作文中可以效法的，这样积累、背诵，将作文教学与课文教学结合在一起。可以走出一人一事的大众模式，从不同角度刻画人这样的实践工夫多了，对作文自然会起到厚积而薄物形象。发的神奇功效。行文的技巧、结构的特色，不能由教师过多地2．写作素材的积累进行主观的讲析，而应该让学生多读，多体会，多课文中的诸多故事、生动例子、鲜明论点、有力应用。论据⋯⋯都可以作