浅论小学数学中的自主学习.pdf

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1、生旦箜塑f卫!P!Q：f基础教育相国标准的?然后在课堂上以游戏方式让学生介绍，教师对学生介绍完后，多进价值观等功能。对学生的回答作出恰当的评价则更能强化这些功能，这就要行一些尊重、鼓励启发性的评价语言；最后，教师再利用录音、录像、多媒求教师恰当评价提问结果。体让学生再次观察方向过程，激活学生思维，为新课讲解顺利的铺设了一座作为一名教师，与其让学生们生搬硬套，费力不讨好，不如让我们真正桥梁，这既调动了学生的学习积极性，又让大家学到了知识，更发挥了自身的走进属于学生的课堂，给孩子们一双学习数学的眼睛，让他

2、们自己去发现的主体作用。有价值的数学，指导学生用数学的思考方法去观察、去思考，用数学的眼光五、创设恰当评价提问结果去观察生活，去思考生活问题，使数学在学生们眼中更广泛地联系现实生活，课堂上的提问具有激励学生参与教学活动，引导学生积极动脑在思考的掌握更多的解决问题的方法。过程中接受理解知识，强化知识信息的传输，形成正确的世界观、人生观、浅谈小学英语教学郭淑颖河北省涿州市陶营中心学校灞麓让学生在学习中快乐、自信地学习是素质教育的客观要求，要让学生在学习中感受到来自老师和知识的快乐，多从学生的角度去设计教学

3、。把学生的主体性充分体现出来，让他们在自信中成长。瀚嘲兴趣快乐体验自信课堂活动引趣小学英语教学有其独特性，是以激发学生的学习兴趣为前提的，通过听、读，成功的喜悦也使他们信心倍增。我还常把任务分给每一个项目先完成的学说、读、唱、玩、演等方式，着重于发展学生的学习主动性、积极性，使之生，让他们负责，进行小组竞争。例如，背单词、背句子，最先完成的小组获得语言知识技能，形成初级语感、语音、语调，培养其简单英语语言交际和小组长总是能认真地辅导本组还没有完成的同学。课外，我鼓励学生多说的能力。如何能有效地激发学生

4、的学习兴趣，主动地参与学习，从而取得更英语，如：见面用英语打招呼，道别时用英语说再见。偶尔还开展单词比赛，好的教学效果昵?下面我就结合自己的教学实践，谈几点感受英语手抄报，这样，既拓宽了知识面，又联系了生活实际，更重要的是让学一、让学生快乐、自信地学习。生在实践中获得更多的自信。1、体验成功，培养自信。二、进行必要的教学反思首先，让学生一开始就产生“我能行”的信心是非常重要的。1、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿小学英

5、语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌做游戏去学习，因为望。”在教学中，每节课的“Freetalk”，尽量用简单的对话开始，例如培养兴趣主要是为了学习英语。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习语言知“Hello!”或“Howareyou?”像这样与学生轻松地打招呼，并加以身体识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助的语言，不仅能让他们感到老师的亲切，也让他们体会英语的学习并不难。小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿课上，经常让他们互相介绍自己，鼓励他

6、们大胆开口说。或是根据主题，联想的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种学过的内容进行交谈，如谈论星期、天气、日常生活，要是参与了，都要给能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收予赞赏和表扬。说得好的，要用微笑的点头，肯定的的眼神，赞扬的语气说：到高效只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当Great!Excel1ent!orYouareSOclever!当学生胆怯时，用相信的眼神，认真进行语言学习。鼓励的语气说：Don’tbene

7、rvous!Takeiteasy!2、不要责备学生。其次，要善于表扬学生。学生没有不好的，只有不同的；没有愚笨的，只有潜力尚未发挥的。孩每一个人都希望自己的点滴进步得到其他人的认可或表扬。为了更好地子们的智力、生活环境都是不同的。我们不能用相同的标准来衡量、评价学调动学生的学习积极性，同时更及时地掌握学生们学习英语的情况，我采用生，不能单一地责备学生。因为我们的教学方法不一定适合每一个学生，所了一种新的方式：绘制了一张表，表中有很多小格，每一个孩子都拥有自己以每次学生出现问题我都会先从自己找原因。思考

8、学生为什么会出现这种情的一行用来记录自己的进步，而每一个前进的小格都给予一个项目如“课文况，我在教学方法上应从那些地方进行改进，如，学生们有时出现汉语拼音复述”、“积极回答问题”、“书写工整”、“快速背诵”等等，每当学生和英语字母混读的情况，说明教学中，单词的拼读教学没有到位，应加强拼有一点点的进步我都会通过小鱼向上游的形式予以记录，让学生及时地得到读的教学与练习。鼓励并且看到自己的进步，同时看到自己和其他同学的对比情况，以及具体3、教师在教学中要有幽默